我國高職院校精英人才培養模式初探

崔芹

[摘 要] 隨著我國經濟的不斷發展和社會改革的深化，在不同的層面上更加需要優秀的大學生參與國家、地方的建設和社會的改革。因此，尊重學生人格、發展學生個性、培養精英人才，是社會經濟發展對職業院校提出的新要求。

[關 鍵 詞] 分流培養；高職院校；精英人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0123-01

根據《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》《教育發展與改革規劃綱要》中提出的培養各級各類創新拔尖人才的要求，結合學校提出的“道德為本、能力至上、因材施教、分流培養”的人才培養理念，山東外國語職業學院精英人才培養的重點主要圍繞學生的創新創業、出國深造、技能大賽、高端就業四個維度進行。

一、培養目標

高職院校要以個性化、差異性為目標，創新人才培養理念，要有針對性地考慮優秀學生的個性化發展需求，以人才培養模式改革為契機，系統設計科學合理、適用性強的“精英人才培養”實施方案，形成個性化、差異性人才培養方向，以豐富人才培養層次、提高人才培養質量、為區域經濟社會發展提供人才保障。

二、培養機制

高職院校的精英人才培養需要學校提供更好的學習和實踐環境，這就要求我們勇于創新，在明確培養目標、人才選拔、培養模式、課程體系、師資隊伍和實訓環境建設等方面要有所突破和完善。

（一）創新創業

1.成立創新創業班

面向全校學生，在廣泛動員、自愿報名、公開考核的基礎上，選拔具有創業精神和創業素質的學生組建創新創業班級。

2.模塊化課程教學

模塊化的課程教學體系必須以職業素質的養成為基礎，以培養學生的創業、創新精神和實踐能力等綜合能力為重點，實現教學內容、教學方法的改革，幫助創業班學生實現專業領域的創業。同時，還可以設立創新創業的課程設計、企業實習實訓、商務專題等環節。

（二）出國深造

1.成立中外合作班

將有出國意向的學生組建中外合作班，在教學中實施漸進式的雙語教學和全語種教學。外教的課程占整個教學比重的三分之二以上，同時還積極開展教學評比機制，對不足之處進行補救，確保教學質量，為學生出國學習打下良好的外語基礎和專業基礎。

2.創新培養模式

在管理上，借鑒海外聯合院校的“寬進嚴出、彈性學制和學分制”管理經驗，對學生實行課堂內外表現、作業完成情況、平時小考、期中和期末考試等環節的全程跟蹤考查和綜合考核管理辦法，從而對學生的學業成績做出客觀、全面、嚴謹的定量分析和定性評價，以期提高學生“做人、學習、生活”等自我管理能力。

（三）技能大賽

1.成立技能大賽后備人才小組

將具備一定參賽能力和素養的學生組建成立技能大賽后備人才小組，選任各專業教師擔任管理員，定期邀請相應教師對其進行專業實踐能力、心理素質、團隊合作等多方面的培訓，并實施“優勝劣汰制”“流動制”成員管理，即表現突出的學生繼續重點培養，淘汰部分能力較差的學生，同時不斷吸收新的優秀學生，進而形成一支參賽能力較強的技能大賽后備人才隊伍。

2.形成一套完善的技能大賽管理體制

為確保學生在大賽中取得優異成績，需要我們做好各環節的管理工作，為此應形成一套完善的技能大賽管理體制。在賽前選拔、賽前培訓、賽中指導、賽后總結宣傳等方面都應完善管理、加強領導。

（四）高端就業

1.深化校企合作，開設名企定向班

進一步深化校企合作，開設凈雅職業經理人儲備管理班、緯創資通班、舜和班、藍海班、北大青鳥IT白領班等名企定向班。開設新加坡、日本、泰國、韓國、澳大利亞、美國等國家就業直通車，為優秀畢業生提供大量優質的就業崗位。

2.完善人才培養體系，提升學生核心競爭力

按照國內外市場對人才的要求進行人才培養目標、課程體系和師資結構的調整，加大實踐環節的培養，注重學生綜合能力的提升，不斷提高人才培養質量，提高學生的核心競爭力，為學生實現海內外高端就業提供過硬的專業技能支撐。

三、保障體系

（一）政策保障

精英人才培養負責人可以申報每年的校級教改課題，并計入非課時量進行核算；在各類評獎評優、進修提高等方面，同等條件下優先推薦；為表現突出的指導教師頒發證書，享受“雙師素質”教師的同等待遇。

（二）經費保障

允許根據培養標準的具體情況用于資料信息收集、實訓耗材成本、資助學生的企業實踐和社會實踐、組織優秀學生的校際交流、校外專家的指導補貼等。

（三）師資保障

按照各培養專業一定的師生比，選拔專業能力強、具有創新精神、企業工作經驗豐富和較高素質的骨干教師擔任相應的培養教師。同時，可以選聘專業水平高、經驗豐富的校外教師、企業家等，開展專業領域的校內外同步培養。

參考文獻：

[1]韓德紅.國外高等職業教育人才培養模式及啟示[J].山東紡織經濟，2008（4）.

[2]譚玉華，祖彬，崔超.高職人才培養模式的比較與研究[J].農機使用與維修，2008（3）.