高職教育的探索與發展

馬海濤

[摘 要] 隨著高職教育的人才培養模式已取得越來越廣泛的社會共識，高職教育發展也出現困境。從高職院校的定位、學科改革、創業就業發展及以教學改革為核心的綜合配套改革等方面， 對高職教育的發展模式提出了若干意見。

[關 鍵 詞] 高職院校；探索；發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0121-01

目前，無論是承擔高職教育的職業院校數量還是其在校生規模均已占據高等教育半壁江山，但是隨著職業院校數量不斷增加，本科招生規模不斷擴大，從而進一步擠壓高職院校生存的空間，如此大規模的高職院校未來發展方向成為重點關注的問題。

一、高職教育發展的困境

隨著職業教育前期快速發展，院校數量不斷增加，專業設置重復，社會認可度不高，生源數量急劇下降，這些因素都制約著高職院校持續發展。

（一）高等職業教育淪為學生次要選擇

高職教育和普通高等教育的區別只是培養目標的不同而非學術層次的不同，因此高職教育同樣期待和呼喚優秀生源。由于我省本科院校招生規模不斷擴大，使得學生和家長更多地選擇本科院校，對高職教育的認同度不高，將職業教育作為自己最后的選擇。

（二）高職以升學為導向，致使基層技術人員不足

國家對高職院校的支持，社會對高職教育的認可，使得高職院校教育者們希望辦好高職教育，但是更想通過努力把學校辦成本科院校。所以，職業院校極力開展的多種方式的升學模式應運而生，這些顯然有悖于國家發展高職教育的初衷，也容易使學校的辦學目標定位變形走樣，致使高職院校本應培養出的技術人員嚴重不足。

（三）系科設置向服務業科類傾斜，基礎產業人力不足

高職院校在專業設置上也出現瓶頸，很多品牌專業，就業途徑廣，薪資水平高，但是學生受到媒體、社會等不實宣傳，認為此類專業工作辛苦，不愿報考。反而服務類專業，報考異常火爆，使得高校不得不將系科設置向服務類專業傾斜，導致基礎產業發展不平衡，人力不足。

二、職業教育突破與借鑒

高職教育如果繼續保持快速、健康、協調發展，必須要借鑒國內外先進辦學理念、人才培養模式、教育教學改革等，結合自身職業教育的優勢，尋找一條適合自身發展的道路。

（一）職業教育與訓練整合

在教育領域存在著教育理論與教育實踐“兩張皮”的現象，其實教育理論來源于實踐，實踐也需要理論作為行動指導，兩者之間是相輔相成，密不可分的。職業教育過程中既要強調理論對實踐的指導作用，也要重視理論聯系實際，既要保持理論自身的品質，又要注重向實踐轉化，從而使理論與實踐相整合，形成合力。

（二）產業扮演職業教育的主導角色

隨著我國經濟高速發展，產業快速更新換代，這對職業教育產生了重大影響，推動了職業教育的調整與變革。在專業結構方面，服務類專業快速發展，具有產業融合特征的新興專業與特色專業出現；課程結構方面，傳統的理論教學，已經不能滿足企業需求，必須把握產業發展方向，調整職業教育模式，順應未來產業的發展趨勢。

三、職業教育發展的重要舉措

（一）提升職業教育競爭力

1.高職學生應具有立即就業力

職業教育培養目標就是培養技術型人才，為社會提供成千上萬高素質技能型人才，絕大部分學生畢業后，直接從事生產技術一線的工作，這就需要學生在畢業前必須具備能立即上崗的競爭力，在學校學習期間完成企業崗前培訓的相關內容，滿足企業在選拔人才時的需求。

2.充分提供產業發展所需優質技術人力

充分發揮行業對教育教學工作的指導作用，職業院校要緊貼產業科學合理設置培養體系，同時課程建設要對接最新職業標準、行業標準和崗位需求，調整課程結構，更新課程內容，深化多種模式的課程改革，培養企業急需人才。

（二）高職教育發展的三個面向

1.專業調整

隨著中國從粗放型經濟逐漸走向科技創新的密集型產業，高、精、尖成為制造業的主流，制造業的發展離不開具有一定技能的工人和技術人員，人員要求多元化，知識精細化，能力出眾化，所以高職教育應抓住發展機遇，利用自身優勢，順應國家發展方向，著力發展核心專業，提升院校競爭力。

2.課程活化

面對生源危機和生源質量下滑的客觀情況，調整課程結構，活化課程內容，針對不同學生分層分類教學，合理利用框架性教學經驗，合理規劃課程，教師在教學過程中，不斷接受學生的評價和反饋，為不同的學生設計不同的學習目標，從而使大多數學生達到課程目標。

3.就業促進

在高職畢業生就業問題日益突顯的形勢下，畢業生就業競爭力成為衡量高職院校辦學水平的核心指標，也是高職院校發展的重要參數。高校應該以就業作為導向，合理調整專業結構，全局規劃課程體系，轉化人才培養目標，促進高職教育持續協調發展。

參考文獻：

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