高校校園微文化建設路徑探究

【摘要】隨著網絡信息技術的發展，移動終端設備普及化，智能手機使用大眾化，促使微文化產生發展。微文化對人們的生活產生重要影響，尤其是對當代大學生影響極為突出，做好高校校園文化建設對大學生的生活學習與學校的發展至關重要。

【關鍵詞】微文化；傳播；意義；路徑

Research on the path of micro culture construction in University Campus

He Huiqiang

Guangdong science and Technology College， Dongguan， Guangdong， 523083

Abstract： with the development of network information technology， the popularity of mobile devices， the use of smart phones to promote the development of micro culture. Micro culture has an important impact on peoples life， especially the impact on contemporary college students is extremely prominent， do a good job in college campus culture construction of College Students life and learning and the development of the school is very important.

Key words： Micro culture； communication； significance； path

一、微文化及其在當代大學生中傳播

微文化“從廣義角度看，它指的是進入21世紀后，隨著科學技術尤其是網絡技術的發展和個人互聯網時代的到來，人類所創造的具有明顯的個體性導向特征的物質財富和精神財富總和，包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面；從狹義角度看，它是指進入互聯網時代后逐漸形成并隨著科技發展迅猛發展的注重個體和微觀以主體性、平等性為核心的價值觀念和行為模式的精神現象。”

微文化屬于草根文化，與傳統的精英文化不同，人人都是自媒體，每個人既是信息制造者又是信息傳播者。微文化具有內容短小、傳播快捷、彰顯個性、關注個體等特征，迎合當代大學生心理需求，備受當代大學生青睞。當代大學生主要是通過智能手機、電腦利用網絡以“微信”、“微博”、“微電影”、“微商”、“微支付”等形式享受著微文化給他們帶來各種滿足。尤其是“微信”的使用，倍受大學生喜愛，他們每天都會接受大量信息，制造大量的信息，表達他們每天的生活。近些年來有些大學生還很熱衷于“微商”、“微支付”，喜歡“微電影”、“微小說”等，微文化已深入到大學生活學習各個方面，逐漸步入一個“微時代”，微文化正在潛移默化改變著著當代大學生的認知和行為方式。

二、高校校園微文化建設重要意義

首先，加強高校校園微文化建設有利于了解認知微文化及微文化對大學生的影響，調查分析當前高校校園微文化建設狀況，把握其存在問題。微文化對當代大學生的影響既有積極的一面也有消極的一面。微文化能克服時空屏障，接受大量信息，開闊視野，彰顯個性，提高個體創造性，對他們生活學習帶來各種方便。但由于微文化不屬于傳統精英文化，不免會出現偏離事實、模糊歷史、甚至惡搞現象，弱化社會主流意識形態，扭曲大學生價值取向。

其次，校園微文化建設對高校教學尤其是思政教學有重要意義。微文化打破了那種傳統的封閉教學模式，高校教學逐步呈現開放之勢，學生對知識索取不僅僅局限于課本和老師所講內容，他們利用網絡隨時隨地都可以搜索到所需內容。微文化傳播背景下高校教學方法日趨多樣化多元化，充分利用網絡媒體等學生比較喜歡的方式傳播知識已成趨勢，尤其是在比較枯燥乏味思想政治教學過程中已成共識。在這種形勢下建設良好的校園微文化，增添知識獲取渠道，擴展他們的知識視域，打破了傳統單一化教學模式，能提高課堂教學趣味性，促進思政教學實效性，有利于培養學生正確的三觀。

再次，微文化建設是當前高校校園文化建設的重要內容，良好的校園微文化有利于規范校園文化氛圍，豐富大學生文化生活，優化校園管理。校園文化對學生的學習生活產生重要的影響，傳統的校園文化對大學生的影響正在逐步弱化，當代大學生對網絡媒體的依賴與日俱增，他們更傾向于通過手機利用網絡滿足自己的需求。他們對知識和生活交往需求更加網絡化，體現出一種行為方式到思維方式轉變，他們不論遇到任何事已經習慣首先尋求網絡解決，逐步形成一種“網絡思維”方式。在這種形勢下建設良好微文化，利用他們喜好的網絡媒體，建立相對完善微平臺，為他們生活學習提供各種便利，更有效實現對他們正確引導與管理。

三、高校校園微文化建設現實路徑分析

微文化由于其本身特點倍受當代大學生青睞，高校校園微文化建設對學生、學校、國家未來發展有重要而深遠意義，要落實高校微文化建設可以從以下幾點入手。

第一、做好大學生媒介素養教育工作，培養學生良好的媒介素養。所謂“媒介素養”是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。微文化一方面會創造積極、健康、向上公益文化，豐富和融入社會主流文化；另一方面也會創造消極、低俗、頹廢有害文化，游離于主流文化之外，甚至抵觸主流文化。由于處于青少年階段的大學生，思維和認知不夠成熟，很容易被些形式新穎而內容不良的文化誤導。在這種微文化極度盛行而大學生缺乏一定辨別力的形勢下，要加強大學生媒介素養教育，定期組織相關培訓，讓他們認識微文化內容兩面性，了解微文化傳播特征，增強是非善惡美丑辨別力，優化大學生對網絡媒體使用方式，發揮其對大學生正面引導作用。在高校微文化建設中，培養大學生的媒介素養至關重要。

第二、正本清源，優化校園微文化內容。微文化對主體沒有任何限制，每個人都是信息制造者和傳播者，由于主體的文化程度和教育背景不同，有來自國內的也有來自國外的，內容魚龍混雜，良莠不齊，有“泛娛樂化”（內涵不深、格調不高，刻意惡搞或純粹追求娛樂目的的一種文化現象）和“三俗化”（庸俗、低俗、媚俗）傾向。有些內容呈現西方“民主、自由”思想和歷史虛無主義，弱化社會主流意識形態和核心價值觀，誤導大學生價值取向。因此要利用網絡媒體通過微文化平臺，以社會主流意識形態引領微文化發展，一方面宣揚社會主義核心價值觀與我國優秀傳統文化；另一方面利用網絡“大V”（“在微文化空間中，那些具有較多粉絲人數，較強的輿論導向、較高影響力、較大的話語權的認證用戶。”）專家、名人、明星輿論導向，發揮英雄、成功人士模范榜樣作用，宣講主流文化，傳遞正能量。加強校園微文化建設要嚴抓源頭，科學合理內容傳播才能發揮微文化的正向引導作用。

第三、規范微文化傳播，堅持自律與他律并重，加強微文化監管。黨的十六屆四中全會強調，要“高度重視互聯網等新型傳媒對社會輿論的影響，加快建立法律規范、行政監管、行業自律、技術保障相結合的管理體制，加強互聯網宣傳隊伍建設，形成網上正面輿論的強勢”任何事物康持續的發展都離不開相關法律制度規范，微文化作為一種新興的網絡文化，相關的監督管理相對滯后，導致其傳播內容出現碎片化、庸俗化，垃圾、虛假信息泛濫，這樣的信息傳播使大學生認識產生偏差，玷污高校純潔的校園文化環境。因此，要加強校園微文化的管理，制定專門規章制度，規范校園微文化傳播。一、領導高度重視，建立微文化管理專組，制止糾正不科學、不規范現象產生和發展，引導校園微文化健康發展。例如，利用校園官方微博、各院系以及社團公眾微信等途徑監督管理，定期組織活進行必要的教育。二、建立健全規章制度，成立完善的全方位、立體化的快速干預機制，對一些制造和傳播些不合理比較惡劣的內容進行嚴格管制，將各種管理措施制度化，有些要上升到法律層面上。同時強化網絡監管，對一些不合理內容傳播進行網絡過濾，中斷其傳播。三、加強“網絡道德”教育建設，美國傳播學專家理查德 ·斯皮內洛認為，道德“應當是網絡空間的終極管理者，為個人行為和組織政策劃定邊界”。微文化傳播下每個人既是消息制造者又是消息傳播者，對自己所傳播的信息要有責任感，在網絡生活中要有基本道德素質和行為規范，將他律轉化為自律，避免出現失態行為。作為高校應該設置必要課程進行教育，如“新媒體倫理與道德”、“新媒體行為規范”等，培養大學生的網絡道德，提高網絡自律能力。

第四、充分利用微文化的傳播進行多元化教學，引導校園文化健康發展。微文化傳播不僅僅對高校大學生產生重要影響，對教師也產生重要影響。網絡信息時代傳統說教式教學已不能滿足當代大學生需求，作為高校教師應當緊跟前沿利用大學生容易接受的網絡媒體進行多樣化教學。當代的學生對知識的索取不僅僅局限于課本，他們更傾向于網絡，教師應當利用網絡了解所講授內容最新動態，利用學術專家最新研究跟學生交流，并對所索取內容進行辨別，這樣既讓學生了解新鮮知識，滿足他們追求新事物心理需求，又培養了他們對網絡內容辨別能力，帶動校園微文化健康發展。比起課本單一的文字表述，當代大學生更傾向圖片、視頻等形式才汲取知識。此種情境下，高校教師要善于利用網絡視頻教學，將所教授的內容視頻化，或做成微課、動畫形式配合必要講解展現給大學生，增加知識吸收和消化的實效性。特別是高校思政課需要微文化走進課堂，實現多元化，多樣化的教學。充分發揮教師引導作用，充分利用微文化傳播，讓微文化走進課堂，促進教學，讓微文化成為大學生的良師益友。

第五、建立完善校園微文化平臺。校園微文化建設平臺是關鍵，平臺是微文化建設的物質載體。一、形式多元化，如微博、微信、QQ、微電影、微商、微公益等，建立多樣化公眾微載體。二、內容多樣化，如政治、經濟、文學、哲學、藝術、體育及各類的專業課等，內容充實，滿足大學生學生需求。三、傳播普及化，以學校為中心，深入各院、系、專業以及各社團建立較為完善的傳播網，讓每個大學生都能隨時隨地輕松愉悅接受微文化，享受微文化生活，促進他們的學習，培養他們正確的三觀。

四、高校校園微文化建設展望

高校校園微文化建設是當前高校校園文化建設的重要部分，對高校和大學生未來發展有重要意義。網絡信息時代催生了微文化的產生和發展，微文化對當前高校教學既是機遇又是挑戰，高校校園微文化建設是一個長期而曲折過程。第一、微文化由于自身特點深受廣大師生的喜愛，能夠增添課本或缺新鮮知識，但微文化由于每個人都是發聲筒，內容參差不齊，對內容的監控有一定的難度。第二，由于當前我國網絡管理制度相對滯后以及網絡監管技術不夠完善，在對微文化傳播過程的監管缺乏有效措施。第三，目前當代大學生網絡媒體道德和媒介素質不夠高，缺乏自律性，進行網絡道德和媒介素養教育，將他律轉化自律需要過程。如何發揮微文化對當代大學生正向引導作用，有待我們在后期實踐中去探索、去研究。

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作者簡介：何輝強，男，1985年，講師，哲學碩士，廣東科技學院思政課教師。