高職房地產專業創新創業教育教學改革探索

曾福林

[摘 要] 面對經濟新常態，在房地產去庫存壓力大的背景下，應對房地產供給側改革、消費側創新、提出走出去等戰略，需要具有創新創業能力的房地產專業人才的大背景下，可以對目前房地產創新創業教育教學從人才培養方案、教學資源整合、教學效果評價以及師資建設等方面改革。

[關 鍵 詞] 房地產專業；創新創業教育；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0100-02

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見（國辦發〔2015〕36號）》中對高職教育提出要求：修訂實施高職高專專業教學標準，修訂人才培養方案；探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育；推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的創造性思維，激發創新創業靈感；深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化；舉辦學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，開展創新創業實踐等。

一、加強高職房地產專業創新創業能力教育教學的意義

遵循意見要求，為培養符合社會需要的具有創新創業能力的房地產專業人才，現開展對高職房地產專業創新創業教育教學進行改革有現實意義。

（一）有利于擴大畢業生的就業面，提高就業質量

近年來，大學畢業生待業率逐年升高，就業和失業問題突顯社會對創業型、創新性人才的強烈需求，人們的創業意識增強，社會迫切需要依靠創業來拉動就業。高職教育有責任和義務擔當重任，培養創業型人才，滿足社會需求。

盡管目前高職房地產專業就業率都較高，但不少學生對就業情況滿意度還不高，例如，進入二手房經紀一線與物業服務一線，這些對專業學歷基本沒有要求的崗位，不少房地產專業學生在剛入職初期對其價值認識都有問題，家長與社會人士也有偏見，造成了目前房地產專業就業率高、流動性大，而用人單位有看法的不利局面。

（二）為房地產產業的轉型升級提供所需人才

房地產產業作為國民經濟的重要組成，長時間來在開發投資高增長、房地產商品暢銷貨搶手的氛圍中，房地產產品與房地產經營服務創新能力不足。面對經濟新常態，房地產去庫存“鴨梨山大”的背景下，房地產供給側改革、消費側創新，需要具有創新創業能力的房地產產品設計創新、服務創新的專業人才。

二、高職房地產專業創新創業能力的教育教學現狀

（一）創新創業教育重視不夠，創新創業能力沒有作為能力培養對象

在傳統的高職房地產專業人才培養方案制訂中，培養目標瞄準的主要是房地產行業中現有的置業顧問、房地產估價員、房地產經紀人等崗位，課程體系與教學內容也更多是對現有就業崗位能力的培養，忽視了行業的發展、學生職業生涯的發展，沒有達到培養和提升學生創業意識和創業精神及大學生該有的素質教育的目的。

（二）教學資源緊張不足，創新創業教育與專業課程教學分離

近年來隨著房地產市場的新變化以及大學生“就業難”高潮的到來，不少高職院開始開設創新創業教育課，但創新創業教學存在“課時較少，教師不足”等問題。如湖南某高職院，2014年才開始嘗試進行創新創業內容教學，但一直在都是在就業指導課程中講授。而就業指導課程總課時僅有18小節，教學團隊教師也全為兼課教師。

目前，不少學校還沒有要求房地產專業教師在專業課程教學中開展創新創業教育，現有的創新創業教育也沒有讓房地產專業教師參與教學；教學內容也沒有與房地產專業銜接，甚至學生參與創新創業大賽的項目設計也沒有與房地產專業結合起來；創新創業教育大多還存在創業的基礎理論講授上，創新創業實踐教學環節還沒有開展，或沒有有效開展。

三、創新創業能力的高職房地產專業人才培養教育教學改革途徑

（一）將創新創業能力納入房地產專業人才能力培養目標

將創新創業能力作為高職房地產專業人才培養目標之一，打破了傳統應用型、技能型的培養目標，提高了人才培養規格。創新創業人才培養以崗位為核心，以需求為導向，以就業為根本，開展高職教育創新創業人才培養，為社會和企業培養房地產領域的技能型、實用型、創新型與創業型的綜合型人才。

（二）創新創業教育與專業教育課程體系的融合

構建高職房地產專業課程教育與創新創業教育相融合的課題體系與人才培養方案，將創新創業教育從單一的一門課程（或專場培訓）調整為貫穿在整個高職校園教學全過程全方位培養。將創業素質教育課程與專業課程相融合，采用從封閉式轉為開放式培養，不僅有利于人才培養水平的提升，還有可能通過融合、沖撞到質變，從而激發師生的創新潛力。如，在房地產經紀中，結合住房養老政策試點，讓學生了解行業新動態，引導學生從這一方面開始思考創業設計，甚至進一步開發其他相關服務產品。

（三）將創新創業能力作為學生綜合素質考核對象

探索適合高職房地產等現代服務型專業創新創業人才培養評價方式方法。圍繞創業意識、創業知識、創業實戰等主題，制定出了創業能力考核辦法及評價標準；組織創新大賽（如新戶型開發、新產品組合），創業大賽等活動，開展豐富的賽教結合的教學活動，增加校園創新創業實踐；同時將創新創業能力考核成績納入綜合素質測評系統。

（四）加強創新創業師資力量建設，邀請行業成功人士開展創新創業講座

從目前房地產高職院校創新創業教育來看，師資隊伍是成功開展創新創業教育的一個關鍵因素。專業教師要時刻關注行業最新動態，積極參與行業、企業的一線兼職和實踐活動，在教學設計中注意創新意識，在專業課教學中融入創新創業教育的理念、內容。重點關注有房地產產品策劃工作經歷，有房地產方面創業經歷的專業教師與企業教師，讓他們為學生提供優質的專業實踐指導；定期開展行業新動態講座，將行業中最新創新創業案例生動展現；邀請房地產創業成功人士開展創新創業講座，激發學生創新創業激情。

（五）發揮創新創業大賽與校園創業孵化工作室平臺作用

創新創業教育教學需要教學資源，需要教學與實踐平臺，需要重視的空間。要鼓勵學生經常參與創新創業大賽，通過大賽增加校際交流，在交流中提高；利用國家對創新創業的鼓勵政策，鼓勵大學生校園創業、畢業生創業，學校建立創業孵化中心，為學生創業提供幫助。

創新創業教育是一項系統工程，需要多方支持、全員參與；需要將創新創業教育貫徹到人才培養的全過程，在新生入學教育、專業教學、畢業設計、畢業教育等各個環節滲透創新創業精神、意識、技能的培養，使創新創業型人才培養成為房地產高職教育人才培養體系的重要組成模式，以提高房地產專業人才培養質量。

參考文獻：

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