案例教學在職業院校經濟學課程中的應用

劉月

[摘 要] 經濟學基礎在高職院校屬于基本課程，具有研究內容、抽象的理論與相對復雜的圖表公式等特點。案例教學在課堂中以現實中的案例為主題，引導學生探索學習的興趣。此項研究基于經濟學基礎入門為經濟學知識專業為例，將案例教學法的優點充分體現，論述了案例教學法在基礎教學應用中的特征、適用性及其對任教老師的要求。

[關 鍵 詞] 案例教學；經濟學；課程應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0091-01

案例教學方法就是抽象的經濟理論結合生動的經濟現象，目的是培養學生獨立思考問題的能力，提高分析問題和解決問題的時效，磨煉經濟學的思維方式，激發學生的求學興趣，提高實際應用的才能。

一、案例教學法在職業院校經濟學基礎教學中的應用

高職院校基于基礎教學的過程中，經濟學的概念可以結合案例的情況，如歷史人物故事，讓學生探索發現提高分析理解才能。在教學中介紹經濟學的知識，以歷史人物呂不韋為例，了解他的事跡，通過引入案例與經濟學知識結合在一起，采用傳統的教學方法與現代信息手法的完美結合，不但包含理論解析、互動提問、圖片板書，還含有視頻留言、QQ微信等多媒體方式，引導學生的學習態度，調動學生潛在的積極性。

案例教學的組織和實施（以經濟學入門課堂為例）

（一）案例教學設計及教學過程

教學中安排小組討論，教學側重于理論的提煉，案例的提煉、提高與鞏固，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

（二）案例教學基本情況分析

授課對象與編組：職業院校金融專業的大一新生，參加學習的學生編組，分八組，每四人一組。

授課重點課程：經濟學基礎預述、機遇成本、資源分配、基礎設定等。

授課目的解析：理解授課內容，能夠分辨經濟產品和免費商品，充分利用機會成本分析選擇生活的經濟意義，使用資源配置來詮釋現實中的重重經濟行為。

中心、疑點：機會成本、資源配置和理性人假設。

案例教學的引用：通過讓學生識別全世界各個國家的貨幣符號，引導學生產生學習的興趣；通過問答形式，“如何投資，歷史人物中誰投資獲利最大，在政治界也享有盛譽”順勢提出呂不韋的案例。這時可以播放電影視頻敘述呂不韋的傳奇人生，分析其歷史人物的生活習慣，他做生意的理念和投資標準，最后聽聽歷史評價進行分組討論等。授課教師講解經濟學的知識的過程中并詳細描述案例故事加以結合敘述：韓國做生意賺取了豐厚傭金的呂不韋來到趙國，和呂父親進行了一番長談，提出三種投資方案，每種方案的付出、回報與風險都不一樣，通過一番深思熟慮后最終選擇了投資最大、風險最大、利潤最大的項目。

（三）優化和鞏固案例教學內容

回顧本案例涉及的知識理論，引入新的案例解析此項案例中的疑點和難點。

自推行以來，案例教學確實達到了預期的效果，或者說比預期中還要圓滿，學生不但能夠將書本理論與實際案例相結合，并且可以完全徹底地理解與之息息相關的經濟學理論。

二、案例教學法在職業院校經濟學基礎的適用性

（一）職業院校新生的特點

剛進入大學校門的高職院校新生，對新環境感到陌生，還不能完全適應，參與經濟活動還不是很積極，對經濟學基礎系列的理論理解還是很困難的，職業院校的新生有個性、有思想，接受能力強、心態積極主動。案例教學法以豐富多彩的案例為主體，以培養學生的學習興趣為目的，引導學生積極參加各項課題的討論，誘導學生自己思考，充分以學生為主，提高分析問題的能力和處理問題的效率。

（二）案例教學的特點

案例教學是在教學過程中使用典型的案例進行教與學，讓學生通過典型的和特殊的例子進行解剖，深度理解并加以運用理論教學中的原理與概念，在這樣的基礎上培養學生獨立分析和解決問題能力的教學方法。案例教學讓學生身臨其境，使用所學的理論知識進行了解析，探索處理方式，同時還可以開發學生的學習興趣，從而使教學課堂變得生動有趣。

（三）經濟學基礎課程的特點

經濟學是基于職業院校金融專業的基礎課程，抽象概括是經濟發展的規律，有著較強的理論性，有豐富的圖表、圖形和數學分析和經濟專業術語的特征，與學生的在校實際生活還有著一定距離，新入校的學生接受這些內容還需要一定的努力。枯燥無趣的理論與生動多彩的經濟學案例相聯合，對新入校的學生學習理解經濟學有非常大的幫助。

三、案例教學法在職業院校經濟學基礎教學中的思考

案例教學是把實際案例轉化為知識重點融進教學的好方法，形象化地闡述抽象的理論，幫助學生理解基礎知識。經濟學的基本理論是模糊的，通過具體的事件、生動的案例、形象的教學，才能獲得相當不錯的教學效果。職業大學新生能夠適應案例教學的特點，激發他們的學習熱情，調動學習積極性和興趣，誘導學生參加課堂互動，提高分析問題的能力，優化解決問題的效率，在以后的實際經濟生活中能夠學以致用，教學目的就是實現經濟學是應用學科。

案例教學在高職院校的經濟學基礎教學中具有非常好的教學成效，以經濟學的思維方式培養學生，提高學生分析問題的能力與解決問題的效率，案例教學在高職院校經濟學基礎授課中能夠得到更普遍的推廣。

參考文獻：

[1]吳靖.案例教學在經濟學教學實踐中的運用[J].考試周刊，2009（41）.

[2]王鵬飛.案例教學在西方經濟教學中的應用[J].廣西民族師范學院學報，2010（4）.