高校體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式

【摘要】基于當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價四個方面，研究學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，以期能夠不斷提升高校體育教學(xué)的綜合質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；高校學(xué)生；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

Colleges and universities sports teaching mode of the cultivation of the students innovative spirit and practical ability

Wang Wei

Anqing medical college，anqing anhui，246052

Abstract： based on the actual situation of the current college physical education teaching is analyzed， from the teaching concept， teaching content， teaching method and teaching evaluation four aspects， the study way of the cultivation of the students innovative spirit and practice ability， in order to improve the comprehensive quality of university physical education.

key words： the universities sports teaching； College students； The spirit of innovation； Practice ability

體育課是以實(shí)踐為主要手段的課程，具有教、學(xué)、練一體化的特點(diǎn)。陽光體育運(yùn)動背景下，需要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)、身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前很多教師在高校體育教學(xué)活動中，對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注程度不足，難以凸顯學(xué)生的個性，不利于學(xué)生多元智能的發(fā)展。文章將基于當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Ω咝ｓw育教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒意義。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

良好的體育教育活動對學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的提升能夠產(chǎn)生重要的影響，能夠使學(xué)生在體育運(yùn)動參與的過程中，形成積極的思想情感與正確的價值觀念，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)活動中比較關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提升，但是對學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注程度不足。新課程改革背景下，需要關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，通過積極的體育課程引導(dǎo)活動，使學(xué)生能夠形成主動的體育鍛煉欲望，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識。

比如在高校體育課程教學(xué)活動中，教師可以走下“神壇”，與學(xué)生進(jìn)行親密交流，成為學(xué)生的“朋友”。比如教師可以積極與學(xué)生探究一些生活類的小問題，比如“老師覺得最近肩膀很酸痛，該用怎樣的鍛煉方式予以緩解呢？”等問題，通過這些與生活密切相關(guān)聯(lián)的問題，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，營造良好的師生關(guān)系。

再如教師還可以積極借助各類材料進(jìn)行體育課程指導(dǎo)，比如教師可以借助橡皮筋圍成各類圖形，例如三角形、圓形等等，組織學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行鍛煉。再如教師還可以借助塑料瓶制作投擲器，組織學(xué)生一同參與到塑料瓶投擲的游戲中等等。這些游戲活動能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到其中，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，潛在能力的挖掘等均能夠產(chǎn)生重要的影響。在學(xué)生游戲參與、游戲互動的過程中，釋放學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，達(dá)到高校體育教學(xué)的目的。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)內(nèi)容的選擇效果，將會直接影響到高校體育課程教學(xué)的效果。在當(dāng)前高校體育課程教學(xué)活動中，教師需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，明確學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位。

教師需要引入更多豐富多樣的體育課程教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中內(nèi)容單一、內(nèi)容重復(fù)的問題，使得學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣較差，學(xué)生難以在體育課程學(xué)習(xí)中真正感受到快樂。

教師可以基于高校學(xué)生的特點(diǎn)，選擇更多具有競技性、趣味性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，注重對體育教學(xué)項目的開發(fā)與整合，簡化規(guī)則，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量降低難度或者循序漸進(jìn)的提升難度等等，使高校學(xué)生能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

比如教師可以將更多民族游戲、民間傳統(tǒng)游戲亦或者是現(xiàn)代休閑體育運(yùn)動項目等融入到高校體育課程教學(xué)活動中。比如教師可以引入瑜伽運(yùn)動，通過適當(dāng)?shù)纳煺惯\(yùn)動，緩解學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)中的疲勞感覺，真正發(fā)揮體育課程教學(xué)的價值。同時，教師還可以組織學(xué)生自主創(chuàng)編瑜伽動作，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。再比如教師可以將民間扭秧歌活動融入到體育教學(xué)活動中，組織學(xué)生任意組合“秧歌小隊”，創(chuàng)編舞蹈動作。教師可以為學(xué)生布置融入籃球技巧動作等任務(wù)，增加學(xué)生創(chuàng)編的難度，使每一位學(xué)生均能夠融入到體育課程學(xué)習(xí)中，在創(chuàng)新中感受快樂，在實(shí)踐中不斷成長，轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校體育課程教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)模式，通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容，提升高校體育課程教學(xué)的綜合質(zhì)量。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智

高校體育課程教學(xué)活動中，教師需要注重課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)中“熱身運(yùn)動—動作示范—學(xué)生自由練習(xí)”等枯燥的教學(xué)模式。教師可以將指導(dǎo)、激發(fā)、說明等融入到高校體育課程教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)積極的同時，使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)體育技能化，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)中教師多采用講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法：一是要堅持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；二是要堅持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的篩選，合理的組合和正確的運(yùn)用。

體育教學(xué)中要求速度快、動作齊，教師可以組織學(xué)生模擬情境，投身于情境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。比如教師可以組織學(xué)生模擬軍隊的情境，要求學(xué)生進(jìn)行正步走的軍事化訓(xùn)練，整齊的隊列練習(xí)等等。教師可以扮演教官的角色，學(xué)生扮演軍人的角色。這種方式能夠使學(xué)生體會到軍人的不易，也有助于學(xué)生堅毅品質(zhì)、良好精神的培養(yǎng)。教師也可以組織學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情境，通過相關(guān)的故事情節(jié)、情感氛圍等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過多種方式展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)Ω咝ｓw育課程教學(xué)充滿更多的期待。

再如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動中，教師可以模擬實(shí)際的排球比賽場景，由學(xué)生組織隊伍，每個隊伍由一名學(xué)生擔(dān)任教練等，教師擔(dān)任裁判。學(xué)生可以基于所學(xué)習(xí)的排球運(yùn)動知識，自由進(jìn)行排球打法的設(shè)計，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性。最后獲勝的小組可以獲得增加實(shí)踐評分，或者要求任意一個小組學(xué)生表演節(jié)目等等獎勵，使高校體育課程教學(xué)活動能夠“趣味盎然”。這種團(tuán)隊性的體育運(yùn)動方式能夠展現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，帶來更多的教學(xué)信息反饋，使高校排球運(yùn)動教學(xué)能夠更加富含針對性特點(diǎn)，也能夠使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣與合作學(xué)習(xí)的價值，展現(xiàn)高校體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分展現(xiàn)自我才能的平臺。

基于學(xué)生實(shí)際性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)模式設(shè)計，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的獨(dú)立思考平臺，使學(xué)生思維能夠得到發(fā)散，在運(yùn)動中展現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠積極探索、積極思考與積極創(chuàng)新。

四、改變課程評價方式，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展

傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)評價中，多采用單一性的課程教學(xué)評價方式，通過期中考試或者期末考試，總體評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種評價方式具有片面性、局限性的特點(diǎn)，不利于高中學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革背景下，教師需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)評價中，教師可以采用學(xué)生自主評價、學(xué)生互相評價以及教師總體評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)性表現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識自我。

教師可以將學(xué)生每節(jié)課程中的表現(xiàn)，創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力等，均融入到學(xué)生總體評價中。比如教師可以將學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等設(shè)定為學(xué)生總分?jǐn)?shù)中的10%，如果學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神表現(xiàn)突出，具有眾多創(chuàng)新型想法或者是實(shí)踐能力突出，則可以增加學(xué)生的表現(xiàn)得分等。將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中積極性，課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)以及出勤率等設(shè)定為總分?jǐn)?shù)的10%，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生各項表現(xiàn)與總分?jǐn)?shù)相互融合。

結(jié)束語

素質(zhì)教育理念下，高校體育教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，明確體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要影響。高校體育教學(xué)可以通過轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；精心選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)新體育教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智以及改變課程評價方式，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展等方式，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，為高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃漢升，吳燕丹.普通高校本科“體育科研方法”課程改革的路徑——基于體育院、系學(xué)生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀思考[J].中國體育科技，2011，05（12）：116-127.

作者簡介：王偉，1980年5月，男，皖宿州，碩士研究生，講師，專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)，方向：籃球。