以語文興趣為依托的初中語文教學研究

劉小梅

摘要：語文是一門以語言文字為向導的學科，它對人的言行舉止起著潛移默化的影響，更有甚者會讓人腹有詩書氣自華、蔚然生秀，從而變得氣質高雅。由此可見，做好初中語文教學勢在必行，以語文興趣為依托的初中語文教學是效果顯著的突破口。

關鍵詞：語文興趣；初中語文；教學研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0032

初中語文教學是一個承前啟后的階段，既是小學語文的升華，也是在為高中語文打好堅實基礎，旨在培養學生的語感和運用語言能力。在教學過程中，方法多種多樣，本文主要圍繞以語文興趣為依托的初中語文教學做探討。

初中語文的教學內容主要包括：現當代文、文言文、古典詩詞歌賦、現當代詩詞、科普文、傳記、名著導讀等。這些綜合性初中教學內容是從全面性、人文性以及接受程度等方面，為初中教學和學習量身定制的，從而更好地完成初中語文任務。

一、初中語文教學現狀

目前，雖然國家大力推行新課改，但是并沒有收到理想的效果，初中語文教學還是停留在傳統教學階段，教師還是以一種強制性知識灌輸的模式教學，本是輕松快樂的語文課堂，最后卻變得枯燥乏味。這種由來已久的教學現狀給推行語文興趣的教學造成了很大困擾，難以推行。

二、初中語文教學如何以語文興趣為依托

1. 讓學生主動參與到語文教學中

教師可以在講某一篇文章的時候，先把文章中各種角色分出來，讓學生按照角色特點進行分角色朗讀，這樣學生就會主動參與到教學中來，還因為有不同角色的不同朗讀特點，讓學生對該文章頓生興趣，因為分角色抓住了學生的好奇心，在好奇心的驅使下自然就有了興趣。這是一種很好的誘導，更是一種非常好的以語文興趣為依托的語文教學方式。例如：教師在講解《香菱學詩》這篇文章的時候，可以將文章中的角色進行劃分，有賈寶玉、薛寶釵、香菱、林黛玉等，在進行分角色等過程中，不僅對香菱這個關鍵人物有鮮明深刻的認識，還可以從中了解《紅樓夢》中其他人物的簡單特點，與此同時，還能夠感受到關于作詩的一些方法技巧，體驗到詩的魅力、語言的美，這些在分角色朗讀中都可以學習到，從而更好地學習到該篇文章知識，同時在這種學習中培養起良好的語文興趣。

2. 寓教于樂

教師在傳授知識的過程中，不能照本宣科，要讓學生既可以學到知識又會對知識產生濃厚興趣。寓教于樂就是一種很好的依托。比如：在講課文《老王》的時候，教師可以先對作者做些簡介、講些和作者相關的故事。楊絳出生于江蘇無錫書香門第家庭，從小乖巧可愛、聰明善學，在學生時代一直成績優秀，是清華大學畢業的高材生，她和錢鐘書（也就是她后來深愛的丈夫）的浪漫愛情就是意外發生在清華，沒有風花雪月、海誓山盟，但是才子佳人的組合在平淡無奇的沉浮歲月中更讓人艷羨。幾十年風雨兼程、同舟共濟、不離不棄，從一見鐘情到一生陪伴，書寫著只屬于他們的唯美愛情、連理婚姻，在讀書、著書中淡定從容、波瀾不驚地行走人生，即使身處動蕩時期仍然堅忍樂觀，在當小學教師時期，專心教學，體貼關心身邊的人和事，老王就是其中一個，她是最賢的妻、最才的女，是一位真正德高望重的女性。通過講故事和寓教于樂的方式進行教學，學生不僅會學到知識，更會有興趣去學，無形之中也就培養了語文興趣。

3. 讓學生多討論、多進行啟發性教學

多討論、多啟發也是一種很可行的方法。比如：在講解《孔乙己》時，教師將課文內容簡單疏通一遍以后，學生可以對孔乙己這個任務進行討論，有人會覺得他可愛、有人會覺得他迂腐、有人會覺得他裝、有人會覺得他可憐、有人會覺得他可惡等，沒有統一的答案，更沒有所謂的標準，只要言之有理或僅僅是自己討論時的直覺觀點都值得肯定，這種討論可以讓學生對語文更有興趣，同時在討論中進一步啟發，延伸到社會背景和人性上面來，從而對當時的社會、社會形勢下的人物百態有更深刻的認識；這樣才是對文章知識透徹全面的學習，也更進一步達到“語文興趣”的目的。

4. 語文教學與實踐相結合

語文上的東西大多來源于生活，因此在教學過程中也應該與實踐相結合。例如：在教古詩《黃鶴樓》的時候，教師可以先把黃鶴樓的照片展示給學生看，與文章相關的奇聞軼事也可以展示，有條件還可以帶學生到黃鶴樓實地看一次，對詩句中的描寫進行親身體驗，這樣會讓教與學更輕松，同時也更有切實感受，不至于泛泛而談，更重要的是，這種方法可以讓學生更對語文感興趣。

5. 讓學生博覽群書，多看書、多思考

語文課堂教學受時間限制，為了讓學生有更多的興趣，可以鼓勵學生多看書，看好書，至于什么書，教師可以自己推薦，或者學生根據自己的興趣自主選擇，看完一本書以后可以相互交流讀書心得，有什么疑惑的可以多思考或者請教他人，當學生多看書、多思考之后，其語文興趣自然而然就形成了。

三、結束語

初中語文教學對學生的語文學習有至關重要的作用，打破傳統的語文教學方法是大勢所趨。因此，以語文興趣為依托的初中語文教學革故鼎新，從傳統的教學模式中脫穎而出，教師、學生都可以主動接納并身體力行、付諸行動。這種新的、以語文興趣為依托的初中語文教學研究會越來越普遍并逐漸成為主流。

（作者單位：江西省贛州市南康區第八中學 341400）