關于思想政治教育本質定義的思考

施翔

[摘 要] 自思想政治教育學科成立開始，對思想政治教育本質的探索就從未間斷。多年來，大批專家學者對這一原始問題進行深入探討和研究，可以說理論趨于成熟，但我們在進行思想政治教育本質問題研究時，首先需要從“思想政治教育本質應該是什么”出發，只有客觀理解這一問題，研究才更加科學合理、更富有理論和現實意義。

[關 鍵 詞] 思想政治教育；本質；定義

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0069-01

“思想政治教育是一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、 有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”思想政治教育的概念和本質之間必然有一定的聯系，這種聯系就是思想政治教育的概念反映出的思想政治教育的本質，而思想政治教育的本質是思想政治教育概念深層次的內涵。因此，將思想政治教育的本質定義為：思想政治教育的本質是一定組織通過一定方式，使人掌握一定理論，并將理論轉化為改變世界的物質力量，能動地改變世界。

“一定組織”，宏觀上可以是一個國家、階級、政黨、社會群體等，微觀上可以是一個企事業單位、社會團體、家庭等。“一定方式”，指在不同的歷史條件下通過不同的途徑和不同的方法，途徑和方法是多樣的，有的途徑和方法在當前的社會歷史條件下都不被發現。“一定理論”包含了原理和方法兩個方面，必須符合這個組織利益，這種利益往往表現為維護其統治地位。有的理論是科學的，符合歷史發展規律的，有的也可能只出現只是符合當時的需要，但并不符合科學和歷史發展規律，這都要通過實踐的不斷檢驗才能判斷。根據馬克思關于人的論述可知，人是有意識的，并具有能動的創造性，理論被人掌握后可以轉化為物質力量，人可以在實踐中能動地改造客觀世界和人的主觀世界。因此，思想政治教育的唯一對象是人，人可以被動地接受思想政治教育，但是最有效的方式是變被動的思想政治教育為主動的思想政治教育，即通過一定的方式使人自覺能動地對自己進行思想政治教育，掌握理論，在實踐中改造世界。

從宏觀的視角來思考思想政治教育的本質，在不同的歷史階段和不同的社會形態會有不同的呈現形式。存在直接階級對立的社會，多種政治力量并存的社會，或者在不以階級對立為基礎的社會，甚至在原始社會，都有不同的呈現形式，但是在意義上都是一致的。

一是在存在直接階級對立的社會，有兩個或多個階級存在，但有兩個階級是直接對立的關系，其中一個可能是統治階級。在這種社會形態中，統治階級通過教化群眾，培養順從，以保護或鞏固自身的統治地位；而被統治階級自發的組織起來，推選有能力的人作為他們的領袖，爭取更多的支持者，反抗統治階級的統治，直至推翻統治階級，取得統治地位。這在封建社會體現得淋漓盡致，封建統治階級和被統治的階級實施壓迫，迫使其對封建統治階級進行反抗，聯合一切的被壓迫民眾，通過戰爭或其他方式，推翻統治階級的統治，自己變成統治階級；然后又被新的力量推翻，又有了新的統治階級，如此反復。

二是在多種政治力量并存的社會，西方大多數國家就是多種政治力量并存的多黨制社會，沒有任何一個政黨具有絕對的優勢取得長期的統治地位，多種力量將長期并存。因此，這種形態的社會，各政黨通過一定的途徑和手段感化民眾，傳播本組織的價值觀念，爭取支持者，從而獲得或者維護其執政地位。例如美國的民主黨和共和黨是其最大的兩大政黨，兩黨相互競爭，輪流執政。

三是在不以階級對立為基礎的社會，這個時候統治階級就是教化民眾，凝聚共識，促進人的全面發展，維護和鞏固自身的統治地位。

四是在原始社會或是微觀意義上的組織中，進行思想政治教育的本質就是遵循共同的行為準則，保持穩定的發展秩序。行為準則一旦不被大多數人所遵守，那這個組織也就不復存在。在原始社會里不存在任何的階級，人與人之間之所以能夠和諧的相處，就是因為他們有共同的生活準則。而在微觀的組織當中，比如一個企業，沒有統治和被統治的關系，只有管理和被管理的關系，但是這種關系是隨時可以解除的，所以在企業里面有自身的規章制度，需要大家共同遵守，這樣一個企業才能良好地運行。而思想政治教育在這里就體現在成員認同共同的行為準則，并以此來約束自己和要求他人的行為。

綜上所述，思想政治教育的本質是一定組織通過一定方式，使人掌握一定理論，并將理論轉化為改變世界的物質力量，能動地改變世界。只是在不同的歷史階段和不同的社會形態會有不同的呈現形式，但在意義上都是一致的。

參考文獻：

張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現代思想政治教育[M].人民出版社，2001.