高中英語寫作教學存在的問題及策略

許明雁

【摘 ? ?要】英語交際能力是現代社會的職業(yè)素養(yǎng)和生活需求，而寫作是英語交際能力的重要組成部分，也是衡量高中生綜合語言運用能力的重要指標。

【關鍵詞】高中英語 ?寫作教學 ?問題策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.069

在普通高中英語課程標準中，寫作教學在高中英語教學中占相當重要的位置，《標準》把寫作納入基礎教育階段英語課程的任務之一，指出學生在基礎教育階段要學會自主收集資料，能寫出常見體裁的短文，并能自行修改，與師生合作交流。高中英語教學應該特別關注學生使用英語的“得體性”，無論是在選擇語言素材方面，還是在設計課堂教學活動方面都要有信息的獲取和處理。高中英語教師還應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力。然而寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學在外語整體教學中嚴重滯后，以致形成了“聽到寫作學生心煩，見到寫作教師頭疼”的現象。

一、目前高中英語寫作教學存在的問題

（一）寫作教學脫離其他知識與技能的教學

英語教學是系統工程，閱讀教學、詞匯教學和寫作教學之間具有互動互補與彼此關聯的整體性。但在實際的英語教學過程中，教師并沒有真正把寫作教學置于這個整體性框架之中，存在著為寫作而寫作的現象。

（二）學生缺乏用英語思維的良好習慣

隨著新課程改革的全面推進，英語教師對新課程改革的理念，對新課程指導下的寫作教學有了一定的認識，但在實際的英語教學進程中，與詞匯教學和閱讀教學相比較，寫作教學的改革相對滯后。……