許明雁
【摘 ? ?要】英語交際能力是現代社會的職業(yè)素養(yǎng)和生活需求,而寫作是英語交際能力的重要組成部分,也是衡量高中生綜合語言運用能力的重要指標。
【關鍵詞】高中英語 ?寫作教學 ?問題策略
中圖分類號:G4 ? ?文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.069
在普通高中英語課程標準中,寫作教學在高中英語教學中占相當重要的位置,《標準》把寫作納入基礎教育階段英語課程的任務之一,指出學生在基礎教育階段要學會自主收集資料,能寫出常見體裁的短文,并能自行修改,與師生合作交流。高中英語教學應該特別關注學生使用英語的“得體性”,無論是在選擇語言素材方面,還是在設計課堂教學活動方面都要有信息的獲取和處理。高中英語教師還應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,并通過分析問題、解決問題來發(fā)展批評性思維能力。然而寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環(huán)節(jié),寫作教學在外語整體教學中嚴重滯后,以致形成了“聽到寫作學生心煩,見到寫作教師頭疼”的現象。
一、目前高中英語寫作教學存在的問題
(一)寫作教學脫離其他知識與技能的教學
英語教學是系統工程,閱讀教學、詞匯教學和寫作教學之間具有互動互補與彼此關聯的整體性。但在實際的英語教學過程中,教師并沒有真正把寫作教學置于這個整體性框架之中,存在著為寫作而寫作的現象。
(二)學生缺乏用英語思維的良好習慣
隨著新課程改革的全面推進,英語教師對新課程改革的理念,對新課程指導下的寫作教學有了一定的認識,但在實際的英語教學進程中,與詞匯教學和閱讀教學相比較,寫作教學的改革相對滯后。……