課堂教學審美化

陳玉萍

摘 要：文章的中心議題是課堂教學審美化，課堂教學審美化是農村小學審美教育的核心，它要求教師用美的方式來優化教學目標、教學內容、教學方法，使學生快樂地掌握知識、發展情感、鍛煉意志、訓練技能，獲得素質的全面提高。

關鍵詞：課堂教學；審美化；教學目標；教學內容；教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.062

課堂教學是學校教育的主陣地，離開了課堂教學談教育會顯得蒼白無華。因此，農村小學審美教育的核心是課堂教學的審美化。課堂教學審美化是認知活動和審美活動的有機結合，它要求教師用美的方式來優化教學目標、教學內容、教學方法，使學生快樂地掌握知識、發展情感、鍛煉意志、訓練技能，獲得素質的全面提高。

一、教學目標和諧美

教學目標和諧美，就是要求教學目標必須從知、情、意、技、能等方面全面計劃，考慮各個方面互相聯系、促進、制約的關系，把學生的發展方向定位在和諧上。在制訂教學目標的同時，尋求實現目標的最佳切入口。例如：在教學《長城》這篇課文時，班里沒有一個孩子目睹過長城的風貌，我只能讓他們先看課文插圖，看清城墻頂上的方磚、邊沿的垛子等，然后閉上眼睛幻想自己就站在長城上，腳下踏著方磚，手扶垛子……結果有一部分孩子興奮地叫著：我感受到了長城！

二、教學內容形象美

教學內容形象美就是在教學中把各種美的形象展示出來，使學生在審視、感受、理解、再造美的過程中獲得全面的發展。

（一）揭示美

美就像空氣一樣包圍著我們，生活中處處都是美，到處都能挖掘出美的體驗。

1.自然美

自然美蘊藏于大自然中，只要我們面對大自然，感受大自然，就可以受到自然美的教育。農村小學有著得天獨厚的條件，學生一眼可以望到綠油油的麥田，成片的樹林，紅通通的蘋果……豎起耳朵就能聽見青蛙練聲，小鳥歌唱……只要眼睛看看，耳朵聽聽，就會渾身舒服、精神煥發。任教多年來，我帶學生看過日出日落，春天踏青，秋天秋游，冬天打雪仗，我盡量引導學生用美的眼光看自然，我發現學生和我一樣，太愛大自然了——因為她的博大魅力實在是非語言能表達的。

2.社會美

人是社會的動物，生活于社會當中，哪里有人改造世界的實踐活動，哪里就能展現出人的創造力，展現出五彩繽紛的社會美。所以，社會美對人的教育和影響，就非常之大。我給學生講天馬的故事，引導學生感悟天馬的魅力，領學生游覽海藏寺，領會其濃厚的寺廟文化，和學生去雷臺游玩，了解其歷史文化……

3.藝術美

一個人的精神面貌，對現實的感受能力和創造能力都與他所喜愛的藝術是分不開的。小學各科都是藝術美的很好載體，但教師要適時的點撥，給學生創造感受美的氛圍。例如小學語文書中的每一篇文章都蘊涵了作者的思想感情，凝聚了作者的美學要求和人生體驗。巴金的《海上日出》這篇文章，就包含了很多的美：大自然的壯美，語言文字的優美，思想境界的超凡脫俗，都融在字里行間。小學生在學習過程中就會如沐春風，不知不覺地受到陶冶，從而受到了美的教育。

（二）理解美

理解美的過程，是對教學內容中的形象美通過看、觸和大腦思維感知、分析、欣賞的全過程。我們通過對一篇文章、一部電影、一首歌曲、一個事件的感受后，觀察一下學生的內心思想有沒有被感染、被觸動？緊接著我們對感受對象進行挖掘、進行美丑對比分析，指出其中我們喜歡哪些人和事物，這樣，學生就知道向美的人和事物學習，剔除思想中自私卑小的一面。無形中，學生對生活中的一切就會有自己獨特而正確的審美觀，自然地也就理解了什么才是真正的美。

（三）創造美

創造是學習的升華，有了創造，才會有質的飛躍。我在面對學生時，盡量鼓勵學生發展自身的美。發現室內外衛生整潔，及時肯定是美的；漂亮的書寫，及時肯定是美的；幫助了同學、做了好人好事等我都會及時給予肯定。結果，我驚喜地發現，學生創造出了驚人的美。他們在“誰是小能手”臺上創造出了一幅幅美麗的畫，一段段稚嫩但很美的文字，充分展示著自己的內心世界，訴說著心地的感受，我都不禁被他們感染了，多美的孩子們啊！

三、教學方法藝術美

教學方法若能與藝術完美結合，就可以讓學生愉快、喜悅、陶醉。

（一）形象直觀法

教師要根據教學內容的需要，采用各種現代化的教學手段給學生提供具體可感的形象，以調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，把學生的審美體驗推向高潮。形象直觀法，一是借助掛圖、模型、實物、電腦等，使認知活動從平面走向立體，從無聲走向有聲，從蒼白走向多彩，從而極大地豐富學生的內心世界，激起學生愛美的強烈欲望。二是指導學生動手操作，激發形象思維，使認識更清晰、更透徹、思維更具創造性。

（二）情緒感染法

兒童天真活潑、感情豐富。審美教育是情感教育，情感是發自內心的，要把正確的世界觀、人生觀、學校的規章制度等像水中鹽，花中蜜一樣融會在教師美好的心靈中，在與學生進行心與心的交流中讓學生自覺的領悟。審美教育就是一種愛的教育。在課堂上，對學生一個鼓勵的眼神、一個贊成的微笑、一句肯定的話語，都會讓學生感受到濃濃的師生情，感悟到師生間雙邊活動的美，從而達到非語言可以表達和交流的內心情感活動。

（三）情景表演法

情景表演可以加深認知活動，將認知推向創造階段，實現知、情、意、技、能等方面的整體性教育功能。在教學童話課文時，我讓學生在課堂上即興表演勤勞的小蜜蜂、聰明的小猴子、兇惡的大灰狼……學生在情景表演中既激發了求知的欲望，又獲得內心深處的體驗。總之，審美教育是一項長期而又艱巨的工作，把審美教育貫穿在課堂教學之中，需要我們每一個教育工作者堅持不懈地努力。

[責任編輯 齊真]