讓學生養成寫日記的習慣

羅紅

日記教學是小學作文教學的起點，對學生今后的語文學習會產生深遠的影響。學生為何不愿寫日記，如何激發學生寫日記的興趣，怎樣提高學生的日記質量，卻一直困擾著我們。

一、孩子不愿寫日記，我估計原因有以下幾方面

1、大多數孩子都對寫字比較犯愁，從我教的孩子來看，他們手的動作遠遠比不上語言的表達。都不愁說，但是都愁寫。當他們完成課本上的作業之后再讓他們寫日記只能是空話。

2、現在孩子都愿意接受“快餐”，比如，看電視的興趣高于看書；看漫畫書的興趣高于看普通文字書；所以讓他們靜下心來思考自己一天的活動、收獲并記錄下來那也只能是老師一種美好的心愿。

3、過于拔高的要求讓孩子有了畏難情緒。孩子剛開始寫日記時，要求一定不要過高，哪怕是只寫一句話，也是值得表揚的。而我們經常拿優秀作文的標準來要求孩子的寫作，結果只能是嚇住了他們的表達。

4、學生不寫日記，可能與苦于沒有素材有關。生活較封閉，上學，做作業，回家，看電視，上網就是學生全部的生活。不會動用眼睛看生活，看社會，看大千世界，不會動用耳朵聽鳥語，聽溪水歌唱，不會動用心靈感受生活，品味社會現象。觀察是智慧的最重要的能源。

二、寫“真心”，表“真意”，述“真情”

小學語文課程標準指出：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。怎樣讓學生的日記寫出真生活、真感受，讓學生在日記這塊領地里能真正舒展個性寫“真心”，表“真意”，述“真情”？

生活是豐富多彩的，學生身邊的事是層出不窮的。這是日記素材的大倉庫，但小學生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發現。為了培養學生善于發現身邊事情的主動意識，每次寫日記前，組織全班同學交流自己最感興趣或印象最深的事及其原因，給予適切的指導評價。讓學生感覺有話可說，有話想說，有話樂說。

1、要寫好日記，必須跳出課堂、學校的小圈子，擴大生活外延，要引導學生關注社會，發現生活中的真、善、美，將學生的筆觸轉向對各種社會現象、媒體焦點、新聞事件或熱點人物的品評，轉向對地球、對環境、對人生、對和平的關注和思考，通過走出去、請進來等多種渠道溝通課堂內外、校園內外，帶領學生體驗生活、感受生活、創造生活。我們應該給學生充分的時間，給他們提供產生素材的場地和機會。

2、教師要運用巧妙的辦法激發學生寫日記的興趣，如豐富日記的寫作形式，改進日記的批改形式，我們可以在這幾個方面多思考，多實踐。在班里開展寫“班級日記”的活動是一個不錯的選擇。全班分為四大組，同學們每天輪流記錄自己的真情實感，然后每天做一次展示，學生朗讀自己日記，全班同學進行評議，最后老師進行適當點撥，做引導性總結。對此，同學們都積極參與，熱情高漲。他們的日記本都是盛裝出席，極具個性的題目、美麗的插圖，豐富的內容。學生在相互學習中，習作能力也得到了一定的提高。

3、興趣只是一個美好的開始，小學生的恒心和自制力畢竟有限，當寫日記的熱情降溫后，難免會有少數孩子有偷懶的現象，隔三岔五地少寫或者不寫日記。這時候，我一般不會在班上指責某同學沒寫日記，而是在他的日記本上悄悄寫到：“前兩天你到哪兒去了？不會是失蹤了吧？”“你愿意補上前一天的日記嗎？”“要記得天天寫日記哦，老師最喜歡有恒心的孩子啦。”……當他們再一次打開日記時，就會知道老師在悄悄地注意他，還懂得老師沒有在全班同學面前揭露他的這種偷懶行為，維護了他的自尊心，他自己就會暗暗改掉壞毛病，從而堅持天天寫日記了。

記得開家長會時，一個孩子的媽媽這樣說過：“我的一個孩子在寫日記時，我從不對孩子寫的內容妄加評論，但我經常提醒她、督促她。我還到書店買怎樣寫日記的書送給她。我告訴女兒，寫日記對提高作文水平有很大的幫助，世界上有很多作家，最初就是從寫日記開始走上寫作道路的。女兒對此將信將疑，似懂非懂。女兒有時不知該寫什么了。我告訴她，可以寫一兩件自己認為最重要的事。我還給她舉了一個例子，說：你上學路上看到有很多家長送孩子，你可以觀察那些家長都穿什么衣服，是外公外婆，還是爸爸媽媽。你也可以寫寫媽媽爸爸，比如媽媽今天穿了一件什么顏色的衣服，有什么表情。這不就鍛煉觀察能力了嘛。”寬松的環境，熱心的父母，這樣寫日記才不會成為孩子的負擔。

4、每天按時檢查批閱，檢查與批閱時，要盡量用賞識的目光去看待，多肯定，多表揚，要充分相信好學生是表揚出來的，每天寫日記的好習慣也是表揚出來的。客觀上說，持之以恒是一個了不起的品質，但要做到卻有難度。事實證明，能得到肯定，學生就會有堅持的理由和力量。我在指導學生開始寫日記時，每天都會按時檢查，并在日記本上與他們交流，從不同角度去賞識他們的日記，在每個學生的日記本上留下贊美與肯定：或圈出日記中精彩的地方并打上“☆”；或在日記本上畫上一個“笑臉”；或寫上一些鼓勵的話，如“你今天的日記寫得真棒！”“讀你的日記，真是一種享受哦！”“你真是個善于觀察的孩子！”“真喜歡看你漂亮的字！”……

語文老師，都知道要想提高學生的寫作能力，單憑幾節作文課是遠遠不夠的，日記作為小學階段必須學習的應用文體之一，日記應用的廣泛性、記事的及時性和寫作的經常性，對學生寫好作文起著不可忽視的奠基作用。我認為，日記對豐富學生的語言積累、情感積累，提高學生的思維能力、表達能力，有著至關重要的影響。所以，我認為培養學生記日記的習慣是很有必要的。

孩子的日記需要老師調動孩子的積極性，保持孩子寫日記的興趣，批改中要善于激勵，以激發孩子寫作欲望。孩子的日記需要教師的堅持。堅持批改、堅持指導、堅持訓練，引領學生形成習慣。日記、寫作、積累、運用這是引領孩子提高寫作興趣的最好途徑。讓閱讀成為習慣，讓孩子的日記成為習慣，讓孩子的寫作成為樂趣這才是我們語文教師孜孜以求的永久課題。