新目標下的英語語法課

湯曉琳

歷來上英語語法課，我們都是以解釋語法規則，做練習題為主。可是這就造就了學生不敢開口說英語，不習慣開口，或者是高分低能的現象。去年我校結合了新目標英語的教學理念，共同探討了一種新型的語法課的基本模式。這種模式以提高學生的會話能力，以提高學生的聽說讀寫的綜合能力為主要目標。把語法知識滲透到語言的運用之中。在語言的輸入與輸出之中去領悟和掌握語法。然后才在語言運用的基礎上總結提煉出語言規則。

我們的基本模式是：

步驟一：導入學習目標。

步驟二：學生自主學習

觀察Grmmmar Focus

小組討論，總結歸納語法知識點

反饋談論結果

步驟三：ppt展示本單元的重點語法知識點，需要時老師作適當的講解。

步驟四：活動。以各種形式的活動操練目標語言，由淺入深的進行語言的輸出，注重活動的目的性和銜接性。設計的任務要體現語言能力的梯度。

步驟五：展示匯報。

以口頭或筆頭的活動綜合運用本課的語言語法，學生展示。進行語言最高層次的輸出。

下面就新目標人教版七上第九單元為例，談一談語法課的教學設計：

Sp1.Warm up：

1. Lets chant

（以chant的形式復習了星期和學科的單詞，學生唱起來朗朗上口，有趣又便于記憶，）

Sp2.Review：Whatdoyouthinkoftheseactiviti es？（fun .interesting.boring .difficult.easy.relaxing）

（復習了幾個有關對活動的描述性的形容詞，為下文的口語輸出打下了良好的基礎。）

Sp3.Grammar focus

Read the sentences in Grammar Focus in groups.

Look and think

Ppt show the “Wh-questions”

Ss read the example sentences together

（學生觀察分析，自己歸納wh-特殊疑問句的有關問題，培養學生觀察、思考、總結歸納的能力。然后才展示七上出現的wh-特殊疑問句，讓學生有一個整體的認識和系統的記憶。）

Sp4.Exercises

1、3a.First write down.Then check the answers.Read out the dialogue in pairs.

2、3b.（do like 3a）

（緊扣grammar focus的3a.3b的練習，訓練學生使用適當的wh疑問詞進行提問的能力）

Sp5.Activities

Activities1.Look at the ppt.ask and answer.The teacher ask and the students answer .

Activities2.Look at the pictures in ppt. Practice in pairs.

Activities3.Act out in class

Activities4.Interview and make a report

（以師問生答，生生問答，小組調查做報告的形式，充分的訓練了目標句型和相應的語法，提高了學生會話的能力，讓學生學會有英語進行交流。）

Sp6.Self check

（6道檢測題檢查了學生做題的能力，把筆頭訓練和口頭訓練結合起來）

Sp7.Homework

整堂課層層深入，環環相扣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

這種模式打破了以往“重知識，輕能力，追求分數”的啞巴式教學。它服務為現代化人才教學模式，形成多目標，分層次的教學體系。建立了以課堂教學為中心，以自主學習為輔的立體化學習體系。以學生為主體，以教師為主導，啟發式，討論式，互動式的教學模式。注重了探索式學生，注重開發學生的思維和自主學習的能力。注重培養學生的合作學生的能力。

運用這種模式，要注重幾點：

課堂教學的設計和安排必然為課堂教學服務

可根據學生的學情合理適當的整合教材

教學活動及任務的設計要層層遞進，體現知識的梯度

把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體。讓英語課堂具有語言課堂的學科特色。