談如何幫助學生積累寫作素材

李海英

摘要：作文教學首要解決的問題是教會學生如何積累寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”“有米下鍋”、“有東西可寫”的關鍵就是要培養學生觀察生活和積累寫作的素材的習慣，讓學生寫作時“有米下鍋”。 生活是寫作的源泉，多深入生活是開拓學生寫作天地的有效途徑。

關鍵詞：觀察；收集；積累；模仿

我一直在農村任教初中語文，深知作文教學成了困擾初中語文老師和學生的一大難題。在十多年的教書生涯中，我感到作文教學首要解決的問題是教會學生如何積累寫作素材。很多學生一提起筆，總覺得無話可寫，無從下筆，說了寫了也不知道自己在說什么寫什么，抑或是假話連篇，捏造事實，再者就是材料老套，一件相同的事可以從小學寫到中學。出現這種想象的主要原因是學生寫作資源匱乏，缺少對生活的觀察和積累，不能用身心去感受生活，體驗人生。缺少作文素材，的確就很難動筆寫作。那么，怎樣才能獲得豐富的作文素材呢？我在以下幾個方面作了一些探討和嘗試。

一、用心觀察周圍的事物

觀察是收集作文素材最基本的方法之一。我們的日常生活豐富多彩，祖國面貌日新月異，只要做有心人，隨時隨地都可以觀察到有價值的作文素材，不一定要用專門的時間。學習生物、地理、物理和化學都離不開觀察，而觀察力的提高對將來做任何工作都是有利的。有些學生立志將來當科學家，在科學研究方面作出貢獻，那就更需要具有觀察力。觀察力是中學生必備的基本功之一。而日常觀察是觀察的方法之一。日常觀察雖說具有隨機性，但是觀察者在生活中應當是個有心人處處留意觀察。否則，粗心大意、無所用心就會視而不見、聽而不聞，白白地放過很多有價值的寫作素材。記筆記是保存日常觀察所得的最好辦法。記筆記可以強迫自己多動腦筋，記下有價值的材料，為今后寫作提供豐富的素材。在整理筆記過程中，往往會產生創作激動，逼著自己將有用的材料寫成文章，與廣大讀者交流。

二、開辟每周一節“賞讀”課

初一第一周，我就做好了較充分的準備，搜集熱點時文、名人傳記、勵志故事等材料，做好編號，每周按計劃按編號閱讀。比如開學前幾周主要讀勵志故事和有關學習方法的故事，這些材料主要從《讀者》、《意林》、《青年文摘》和名人傳記、成長故事及報刊雜志中篩選出來。每周一的晚自習，利用一節課時間讀書讀報，至于做筆記，不做硬性要求。有時則把他們帶到閱覽室。學生對這樣沒有負擔的閱讀課，真的是好期待。當然，前提是老師事先要廣泛地有目的地閱讀，才能有計劃有方向的推進閱讀的進程。

三、建立并完善班級“資料庫”

在閱讀的基礎上，鼓勵學生也收集相關的故事、美文時文、好詞好句好段，可剪報，可手抄，可以制作成卡片，每節課前5分鐘，給他們上臺展示。對特別有價值的資料，分門別類歸入檔案袋“資料庫”。課前5分鐘，還說說自己“一周見聞”，當然是自己印象最深的，然后用幾句話寫下來。對平時習作中出現的優秀作品，優美文段、句子，使用得特別好的詞語，老師寫好評議，然后把作品打印或者手抄出來，裝入班級“資料庫”。“資料庫”有專人管理，學生可以隨閱隨借。

四、充分挖掘教材資源，寫作與閱讀相結合

閱讀與寫作各有自己的目的，但閱讀與寫作又是密切聯系的，閱讀是寫作的重要源泉，動人的故事、美麗的景色、獨到的見解、精巧的構思、優美的語言，都會在同學們的心底激起波瀾，使他們產生寫作與交流的沖動。即使是課堂閱讀中的交流，也是對學生語言和思維的有效訓練。把閱讀與寫作結合起來，不增加學生的負擔，而且增添了讀寫的情趣。我常告訴學生，“課文就是作文”，如果我們能寫得像課文那樣，就是好作文。因而，我常結合閱讀教學，指導學生模仿課文的規范語言，通過經常性的仿說仿寫，用規范的語言結合寫作，培養觀察習慣，指導學生多觀察、體味生活，做生活的有心人，觸動、激發學生情感。生活是寫作的源泉，多深入生活是開拓學生寫作天地的有效途徑。生活“處處留心皆學問”，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會發現，農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。農村題材是取之不竭，用之不盡的。成群的雞鴨鵝，又肥又壯的牛和羊；高樓一幢幢，房前花果香，屋后樹成行，大片大片的莊稼綠油油……這天然的動物園、植物園，不正是寫景狀物的好材料嗎？老師還要善于引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發學生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦，自然產生一種強烈的表達欲望。這樣，學生的思維就開闊了，想像力就豐富了，他們的創作欲望必定會增強，何愁寫不出具有真情實感的文章呢？

五、注重片段作文訓練，靈活設計訓練項目

1、巧妙創設情境，激發學生傾吐欲望。如：“準備開家長會了，你心里想的是什么？最期待什么？最擔心或害怕什么？”“要發試卷了，這時你有什么想法？”“課堂上，有學生瞌睡了，猜想老師叫他起來時，他有什么表現？”或者說說課堂睡相百態，寫寫他受騙之后的表情，動作（事先老師設計情境）等等。

2、仿寫、擴寫、縮寫、續寫一段話。語文課本里的文章就是活生生的范文，可以從課本中引導學生去關心、熱愛生活，貼近生活，關注人生，體味人生，不斷提高學生對生活內涵的挖掘能力和思辨能力。

3、憶寫一段優美文字。當然，有一些學生的作文底子比較薄，我先讓他們在模仿中寫作。最初的做法是每周給他們一段或一篇優美的文章，讓他們爭取背下來，一周后把它憶寫下來。寫不出來的地方，可以用其他詞或句子代替。然后看看這些詞句好在哪里，不好在哪里。這個方法是我借鑒別人的做法，也有較好的效果。接著，可以模仿別人的文章，寫出自己的作品。正如學習書法，臨的是書法家的字帖，寫的是自己的字，這兩者是不矛盾的。因為無論你如何模仿，都丟不開自己的影子，這便是個性。

作文素材的積累是需要長抓不懈的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這里的“讀書”應當是用一雙慧眼去讀，包括讀自然，讀生活、讀社會、讀自己。當學生有了自己的閱歷、人生觀、價值觀以后，再加上學生充分地感悟生活、真切地體味人生、真實地抒寫真情的訓練，這便為我們的學生寫作成功奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 秦兆基、王家倫主編的《中學作文寫法借鑒辭典》