淺談初中思想品德的創(chuàng)新教學

練毅

摘 要：創(chuàng)新意味著要打破常規(guī)觀念和思路，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)和超越，在經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新也成為民族興衰的關(guān)鍵所在，初中思想品德教學就要擔負起時代賦予的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要創(chuàng)新的教學。主要從師生關(guān)系、學生主體性、實踐體驗、教學新方法、科學評價五個方面探討如何讓學生在愉快中學、討論中學、操作中學、自主中學和鼓勵中學。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新；師生關(guān)系

一、建立良好的師生關(guān)系，讓學生在愉快中學習

良好的師生關(guān)系是和諧、平等、自由教學環(huán)境的基礎(chǔ)。教師只有給學生提供寬松的物理環(huán)境，才能給學生帶來一個愉快、和諧和寬松的心理環(huán)境，才能讓學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理世界。首先，要平等地對待學生。傳統(tǒng)教師“權(quán)威者”的角色，難免會讓學生產(chǎn)生畏懼，這樣的心理狀態(tài)是很不利于學生創(chuàng)新欲望激發(fā)的。所以，教師要改變以往教師高高在上、說教者的角色，平等、真誠地對待學生，關(guān)心、幫助、鼓勵學生，縮短心理距離，成為學生的知心朋友；其次，要尊重、信任學生。轉(zhuǎn)變照本宣科的教學方式，多組織一些合作式、討論式的教學活動，給學生更多的時間和機會展示自己，表達情感。學生在學習中出錯，不要一味地責備，而應(yīng)該正確地引導和鼓勵。信任學生是增強學生自信心的最佳方式。鼓勵學生在學習活動中大膽發(fā)表意見，克服困難，積極上進，從而形成主見。

二、正視學生的主體性，讓學生在討論中學習

提高學生主動性的方式就是要應(yīng)用多種多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而使其能夠積極主動地參與到教學活動中。一方面我們可以創(chuàng)設(shè)情境。如，根據(jù)學生的性格、心理、生理特點，設(shè)計并再現(xiàn)一些學生耳熟能詳?shù)膯栴}情境、生活情境、故事情境等，充分地考慮學生的學習需要，尊重學生的主體性，鼓勵和引導學生積極主動地參與到學習中來，經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促進思想品德的學習，學會合作，提高學習效率。另一方面可以組織課堂討論。課堂討論模式的開展就是改變以往課堂教學中老師喋喋不休，學生鴉雀無聲，師生、生生零交流的現(xiàn)象。組織課堂討論，不僅能給學生創(chuàng)設(shè)一個愉快、民主、寬松的思考、討論、發(fā)言的環(huán)境，還能增強師生、生生之間的交流，充分地突顯學生的主體性。

討論前，教師要選擇合適的討論題目，巧設(shè)疑問，吸引學生注意力和興趣，讓學生的思維處在活躍的狀態(tài)；討論中，教師要發(fā)揮好自己的指導作用，善于啟發(fā)和誘導學生，及時進行評價，調(diào)整討論氛圍，防止討論出現(xiàn)“冰點”；高潮時，教師要及時因勢利導，緊抓重點，引導學生往深處探究；討論后，幫助學生做好總結(jié)工作，對整個討論過程做出客觀、全面的評價。通過討論學習，提高學生的主體意識和合作意識，取長補短，充分地挖掘?qū)W生潛能，拓展認識，提高教學質(zhì)量。

三、注重學生的實踐體驗，讓學生在操作中學習

思想品德課本身的特點和性質(zhì)就決定了它與現(xiàn)實實踐活動的緊密聯(lián)系。所以，在初中思想品德課教學中，應(yīng)該注重學生的實踐體驗，多組織一些實踐活動，讓學生在操作中學習，在實踐操作中體驗、感受和思考道德問題，再通過教師的指導和點撥，從而形成穩(wěn)固的道德信念，正確地指導自己的道德行為。學生的實踐體驗要與家庭教育相結(jié)合，因為很多的思想品德教學內(nèi)容都是需要家庭的配合，在家庭生活中實踐才能讓學生形成良好的習慣；要與社會教育相結(jié)合，充分地發(fā)揮社會教育資源對學生進行教育；要與團隊活動相結(jié)合，因為它是思想品德教學的課外延伸，對于培養(yǎng)學生良好的道德行為和實踐活動有著重要的作用。

四、探究和創(chuàng)新教學方法，讓學生在自主中學習

創(chuàng)新的方法并不一定就要標新立異，而是在原有教學的基礎(chǔ)上深入地探索發(fā)現(xiàn)和超越。例如，在教學中把時事內(nèi)容與思想品德教學相結(jié)合，一方面可以應(yīng)對中考中的時事內(nèi)容，另一方面時事內(nèi)容豐富生動，不但可以激發(fā)學生學習興趣，滿足學生好奇心和求知欲，而且還能讓學生了解到更多的國家大事，與時俱進，培養(yǎng)時代精神；可以創(chuàng)設(shè)情境，一方面調(diào)動課堂氣氛，一方面挖掘?qū)W生潛力，“一箭雙雕”；還可以利用現(xiàn)代化的教學手段，形象、生動地呈現(xiàn)抽象的知識和概念。

五、應(yīng)用科學的評價方法，讓學生在鼓勵中學習

教學評價是教學活動中不可或缺的一部分，它是對教學結(jié)果的一種客觀的價值判斷。教學評價中，一方面，注重評價依據(jù)。克服應(yīng)試教育的影響，不片面地只依據(jù)成績判斷學生的學習能力，而是應(yīng)該全面地、宏觀地考慮學生日常表現(xiàn)、學習過程，無論是校內(nèi)，還是校外，從而進行綜合的素質(zhì)評價。另一方面，注重評價內(nèi)容。改變簡單地以分數(shù)高低，好或不好評價學生，給予學生明確、具體、適度且透明的評價內(nèi)容，讓學生能夠通過評價，了解自己的優(yōu)缺點，有則改之，無則加勉，從而形成全面、規(guī)范的道德行為。再一方面，注重評價自主。評價并不只是教師給予的，還可以是學生自我評價、生生之間互評，充分發(fā)揮學生的主動性，也包括家長評價、社會評價等。

參考文獻：

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)蒼梧縣廣平鎮(zhèn)第二初

級中學）

編輯 王團蘭