大學新生入學教育有效舉措綜述

張元　杜一鳴

摘 要：為了幫助新生盡快適應大學生活，做好角色轉換，形成良好的學習生活習慣，培養優秀意志品格，大學新生入學系列教育是必要的工作階段。在這一階段，采取有效措施，分步驟分時段地有序進行，確保教育的實效性和持續性。歸納起來講，入學教育關鍵要做到穩定保推進、創新謀發展、精育促成長、總結助提高。通過這一階段的工作，能夠在有限的時間內幫助新生樹立專業思想，明確學習目標，遵守規章制度，激發愛校榮譽感、責任感和使命感。

關鍵詞：大學新生；入學教育；有效舉措

一、強化安全紀律，確保穩定有序

入學教育應該始終將安全教育工作擺在首要位置，常抓不懈，安全無小事，通過安全知識講座、安全教育報告、日常宿舍安全檢查等措施，強化新生安全意識、幫助同學們了解安全知識等，為新生的大學生活建立堅固的安全保障體系。從新生第一次以班級為單位集合開始，每次班會的第一項工作應該是安全教育，從人身財產保護、宿舍防火防盜、校區交通安全、周邊環境特點、與人溝通技巧、人際關系協調等方面入手，結合真實案例為新生介紹安全知識和自衛措施。

“細節決定成敗，態度決定未來”，沒有安全作保證，學生學習和生活將無從談起，沒有較強的紀律觀念，很難做到步調一致、動作統一。要將安全紀律教育常態化，使對“安全紀律”的“叮囑”時時縈繞在同學們耳邊，春風化雨潤物無聲地教育同學、引導同學。[1]進而，為同學們創造穩定、溫馨的學習生活環境，確保教育教學計劃有序、有質地推進。

二、主抓亮點工作，贏得新生認同

（一）抓實新生大學第一課：軍訓。軍訓是學生接受國防教育的基本形式，是培養“四有”人才的一項重要措施之一，更是增強新生歸屬感、集體意識、組織觀念、榮譽感的有效手段。新生軍訓應該特色鮮明、內容豐富、版塊多樣，是集中時間教育培養學生的有力抓手。各個教學單位應該根據學校軍訓工作安排，務實、創新地開展了各項具體工作，可以通過內務評比、板報評比、隊列評比、歌詠比賽等競賽機會，培育新生合作、競爭意識，增強新生光榮感和使命感，進而建立新生的歸屬感，使他們發自內心的愛校、愛院、愛班。

（二）規范組織新生校規校紀學習。校規校紀是學生真正了解學校的工具，是新生開始大學學習生活的行為規范，組織新生學習校規校紀有著非常重要的意義。可以從新生軍訓開始嚴抓學生紀律，召開專題學習動員會，班主任通過主題班會、座談會等形式鼓勵學習。在新生學習過程中，通過跟蹤自習、督促自學、重點內容專題講解、自編教案、自命試題、組織模擬考試等環節加強輔導。通過周密的計劃安排，就會形成“領導高度重視、班主任積極配合、高年級學生正面影響、歷年優異成績鼓舞、新生不甘落后力爭榮譽”的良好風氣。[2]

三、重視班級建設，形成優良學風

大學班級是學生最基本的組織形式，建設學風濃厚、班風正氣的班集體是大學管理的應有之義。班級建設要賦予先進的管理理念和科學的管理方法，大學班級建設不是出臺簡單的幾項規章制度，而是通過班級系列細微、細節的工作，養成學生一種習慣，形成一種班級“性格”；是不斷挖掘班級的有限資源并將其發揮最大效能的過程。班級應首先建立嚴格量化的標準和可操作易執行的工作程序，以及基于工作程序的具體管理工具和有意義的班級活動來營造良好的班級氣氛。

例如舉辦新生學業導航系列報告會。可以依照專業特點，分專業分別舉辦新生學業導航報告會。通過每場報告會，主講老師從不同角度切入，介紹學科體系、學科培養方案等內容；老師們結合自身學習和科研經驗，就會從專業思維培養、學習方法掌握、本專業和相關專業知識儲備等，與同學們進行了探討與交流。同時，對于同學們關注的專業提升空間、就業前途等熱點、難點問題，老師們結合生動的案例會為同學們予以悉心解答。旨在使新生盡快適應專業學習和大學生活。學業導航分專業講述，系統全面、師生互動交流深入、收效明顯。

四、突出特色品牌，探索精育工程

大學班級建設試行“精育工程”不是打破常規尋求創新，而是在原有工作基礎上的改進和優化。班級建設試行“精育工程”過程中要求結合應用“數學”和“語文”。[3]在掌握足夠細節和數據前提下，參照以往工作經驗和對班級學生的評估，進行班級建設各方面標準量化和考核，制定完善的管理制度，進而使班級每天、每個時間段的運行情況時時都處于正常的掌握之中。

“精育工程”并不是將學生管死，而要探索“嚴松有度、管放相當”的育人之道；更不是一場運動，是永續精進的過程，是自上而下的積極引導和自下而上的自覺響應的常態式管理模式。雖然它不是班級管理的最優模式，但卻是一種有效模式，因為它能使師生建立起互動關系，并不斷挖掘學生的潛能。通過與每個學生談心談話，對每個學生詳細情況的掌握，進而對學生開展針對性、有效的教育和引導，達到精心培育每位大學生的目的。

良好的開始，是成功的一半。大學新生從四面八方來到了屬于自己的大學，或多或少都充滿了迷茫和好奇。怎樣讓廣大同學能夠盡快走進大學、投入到大學校園的學習生活中，是所有大學教育工作者應該思考和探索的一個問題，探索有效的入學教育措施，探索正確引導大學生端正學習動機和態度的方式，讓每個學生都成長成才，成為國家棟梁、社會精英。

參考文獻：

[1]班級定義[EB/01].http：//baike.baidu.com/view/171521.htm#2.

[2]尹玉民.大學新生入學教育之我見.沈陽工程學院學報[J].2005，1（2）.

[3]“90后”大學生群體心理特點及新時期和諧師生關系定位.濰坊學院學報[J].2010，10，10（5）.

（作者單位：延安大學政法學院）