改善信息技術課堂教學質量的相關措施探究

李君

【摘 ? ?要】隨著新課程改革教學理念的不斷推進和發展，信息技術課堂教學中存在的具體問題得到越來越明顯的展現。在這種教學背景下，教師的教學應當更加注重對教學問題的認識，然后以此為基礎采取積極的教學措施，積極提高課堂教學質量。

【關鍵詞】信息技術 ?課堂教學 ?教學質量 ?改善措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.011

隨著新課程改革的教學理念的不斷推進和發展，信息技術的課堂教學質量和教學水平的提高和改善，需要教師在教學中不斷探索，用心改善和調整。在實際的信息技術的課堂教學中，教師的教學無論是在教學理念，還是在具體的教學方式的采用上，都存在一定的不足之處，需要教師針對具體的教學問題提出相應的解決策略，以促進信息技術的課堂教學質量的不斷提高和改善。具體來講，信息技術課堂教學中的不足之處，是需要教師站在現代和傳統的教學對立的角度上來講的，在現代的教學理念的對照下，教師的教學問題主要體現在教學理念和教學方式，以及教學評價標準等多方面的教學層面上。為此，教師的教學要注重從這些方面采取積極的教學策略，以不斷促進課堂教學質量的提高和改善。具體來講，為提高信息技術的課堂教學效率，教師可以從以下幾個方面加以提高和改善。

首先，在信息技術的課堂教學中，教師的教學需要樹立“以學生為中心”的教學理念。在傳統的信息技術的課堂教學中，教師的教學往往采取單純的“教師講，學生聽”的教學方式，在這種教學方式下，教師的教學內容的安排以及教學計劃和教學方式的使用等一系列的教學內容，都是根據教師自己的教學理念和教學觀點來設置的。……