淺析高職機械制圖有效教學策略

楊天文

[摘 要] 高職機械制圖教學，又稱“CAD設計”教學，在高職課程中開設這樣一門基礎課程是為了幫助學生有效建立設計師專用交流語言，除此之外，CAD制圖軟件的應用并非僅限于機械制造這一個方面，它還可以更好地為家居裝潢、建筑施工、汽車制造等多種社會行業服務，因此，在高職院校開展機械制圖教學對于促進高職學生發展來說具有重要的意義。

[關 鍵 詞] 高職教育；機械制圖；多樣化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0191-01

隨著社會的不斷進步，計算機操作逐漸解脫了人們的雙手，機械繪圖的工作也逐漸由傳統的手工繪制向計算機軟件繪制轉變，并且在實踐生活中，社會對于機械繪圖型人才的需求量也越來越大，所以，為了促使高職學生更好地與社會接軌，在社會經濟建設中實現自己的價值，高職機械教師應當積極運用多樣化的教學策略，提高高職機械制圖教學的有效性。以下筆者將對此進行簡要的論述，望以自己的教學經驗與各位同仁共勉。

一、以實物有效導入課堂教學

在開展機械制圖教學的前期，教師應當首先培養高職學生的手繪能力，也就是傳統的繪圖方法，只有讓學生明白了傳統繪圖的方法、步驟、注意事項等要素，才能更好地讓學生在計算機上操作。簡單一點來說，就是手動繪圖是基礎，計算機繪圖是技能的強化階段。但是，在機械制圖教學階段的前期，教師應當認識到由于學生初次接觸機械制圖這門課程，所以一時間還難以適應復雜的抽象空間思維方式，而缺乏這樣的能力將直接導致前期制圖教學的失敗，更為后期的教學工作帶來很大的干擾，所以，為了有效應對這一教學困境，高職教師可以積極運用借助實物的方法，幫助學生構建初期的機械制圖空間思維，從手動繪制實物的三視圖教學開始，逐步深入到繪制復雜的剖視圖、零件圖、裝配圖等，從而實現高職機械制圖教學的有效性。

二、做到傳統教學與現代化教學方式的有效結合

傳統教學方式和現代化教學方式都各有自己的長短和特色，以傳統教學方法為例，雖然它具有現代化教學方式所不具備的板書定格性與表述的清晰性，但是卻缺乏形象性和直觀性，而這正是現代化多媒體技術所具備的，反過來講，其效果亦然。因此，高職教師在實踐教學中，應當積極將傳統的教學方式與現代教學方式有機結合，充分發揮出兩種教學方式的優勢，進而有效提高高職機械制圖的教學質量。

例如，教師在教學基礎的圖線畫法、制圖界面的字體寫法以及尺寸的標注等步驟時，教師一定要嚴格按照國家標準采用傳統教學方式，一字一句的板書于黑板上，因為這是學習機械制圖的基礎，更是整個制圖行業的通用標準，唯有將這些學透才能算是入了門。在學生入門之后，教師采用現代化的多媒體技術為學生直觀展示各種零件的軸測圖，讓學生能夠在看到平面的三視圖后，立即在大腦中想象出整個零件的立體效果圖，采用這樣的現代化教學方式所取得的效果是傳統教學方式所無法比

擬的。

三、積極在校內舉辦機械制圖比賽

在學生將機械制圖軟件操作課程學完之后，大部分學生必定學會了制作一些簡單的立體圖，如法蘭盤、保齡球、變速器等。在這樣的情況下，教師可以在校內積極舉辦機械制圖比賽，開展此類比賽的目的，一是檢查高職學生對機械制圖課程學習的效果，二是鞏固學生對機械制圖軟件的操作能力，三是大大激發學生深入學習機械制圖課程的興趣。教師教給學生的制圖知識是面向整體學生的，因此，教學難度并不大，但是社會工作中對學生制圖能力的要求卻更高，因此，通過此種方式大大激發學生深入學習本課程的興趣，從而主動將自身的軟件操作技能強化，實現高職機械制圖教學的有效性。

具體來講，教師可以給出幾個不同的制圖要求，然后讓參賽的學生隨機選擇，如，給出三個平面制圖要求的題目，再給出三個立體軸測圖制圖要求的題目。學生若想贏得平面制圖比賽的勝利，就肯定會運用到對象的平移、復制、陣列、鏡像等選項，并且如果學生知道如何在CAD制圖軟件中通過快捷鍵調取相應的命令的話，那么將會大大節省比賽所需時間。如常用的一些快捷鍵命令：L（線段）、CO（復制）、MI（鏡像）、C（圓形）等。另外，如果學生若想取得立體軸測圖繪制的勝利，就必須要運用實體編輯過程，包括實體的交集、并集、差集以及實體拉伸、實體旋轉等命令，如此，通過這樣的競賽方式，強化了高職學生軟件操作綜合應用的能力，鞏固了學生現有的知識水平，提高了高職機械制圖教學的質量。

概言之，在高職機械制圖教學中，為了強化學生的手繪能力和實踐軟件操作能力，教師可以積極以實物有效導入課堂教學，將傳統教學與現代化教學方式有效結合，積極在校內舉辦機械制圖比賽等方式，有效提高高職學生機械制圖能力。

參考文獻：

[1]戴映紅，鄭雪梅.高職機械制圖一體化工作室的建設[J].實驗室研究與探索，2015（1）.

[2]戴映紅，馬朝暉.中高職“機械制圖”課程教學銜接策略探析[J].職教通訊，2015（3）.