高中語文有效教學研究

李惠蓉

【摘 ? ?要】語文是漢民族在長期歷史發展中形成的語言和文化，也是中華民族獨立于世界民族之林的重要標志，但是很多高中學生在學習的過程中對語文學科并沒有引起足夠的重視，導致語文學習能力不能達到理想的水平。高中語文教師幫助學生從根本上認清語文學習的重要性，提高學生的語文能力，培養學生們繼承和發揚中國優秀文化的意識和能力，變得刻不容緩。

【關鍵詞】高中階段 ?語文學習 ?中國文化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.009

眾所周知，語文不僅是我國素質教育的重要組成部分，也是我國教育中的傳統學科。語文主要學習的是以漢語言為基礎的語言文字應用和表達能力，以及中國優秀的文學作品，并通過了解文學作品來傳承和發揚在長期的歷史發展過程中形成的中國民族優秀品質。但是在教學實踐中不難發現，很多學生在進入高中階段以后，對語文的學習沒有引起足夠的重視，也許是因為語文知識與我們的日常生活息息相關，很多學生覺得語文簡單易學而放松了對它的學習;也有一些學生認為語文知識瑣碎，不能在短時間內提高成績所以花在語文學習上的時間也比較少，無論是哪種原因都需要教師引導學生形成學習語文知識的興趣，提高學生的語文學習能力。

一、提高學生對語文的認識

語文是我們國家語言和文學的精髓，是中國民族文化的重要組成部分。“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂，無論是哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂。這個國家、這個民族是立不起來的。”學習語文不僅是為了能夠準確的掌握字詞以便人們在日常交往中能夠更好地理解和表達，也是為了繼承和發揚我們國家優秀的文化。高中階段的學生一般主要學習字詞與記述文，這些基本語文知識都是我們博大精深的優秀文化，它能夠“增強做中國人的骨氣和底氣。”在這其中積淀著中華民族最深沉的精神追求，諸如“自強不息”的奮斗精神，“精忠報國”的愛國情懷，“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識，“舍生取義”的犧牲精神，“革故鼎新”的創新精神，“扶危濟困”的公德意識，“國而忘家，功而無私”價值理念等，一直都是中華民族奮發進取的精神動力。高中階段是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的初始階段，學生學習和繼承中華民族優秀的文化以及蘊含在其中的寶貴品質十分必要。

學生之所以學習不僅是為了提高個人的能力和水平，還是為了能夠接受更高程度的教育以便將來能夠為自己的國家建設作出自己的貢獻。現在中國雖然有強大的文化根基和強勁的文化發展勢頭，但事實不容忽視，那就是中國目前還只是一個文化大國而不是一個文化強國，我們文化軟實力的表現與物質硬實力的日益強大并不相稱，因此中國需要加強教育。而高中語文課堂就是為國家培養對文學充滿熱情的后備人才，以便能夠充分利用中華五千多年的文化底蘊來創造更多更珍貴的文學作品，提高我們國家的軟實力。

二、提高學生的語文記憶能力

語文學科不僅能夠幫助學生更好地交流和表達，還對傳承和發揚中國的優秀文化能起到重要的作用，學生一旦意識到語文學習的重要性之后那么學習的積極性和主動性也就會不斷得到提高。但是在學習方法上還是有很多地方需要注意，雖說學習方法五花八門只要適合自己就是好的方法，但還是有很多需要學生注意的技巧。語文是一門知識點十分瑣碎的學科，需要學生點滴的積累，所以高中語文的學習不適合拿出某一段的時間搞突擊，而是需要“細水長流”也就是每一天都需要學習，而且還需要利用點滴時間。因為人的記憶總是伴隨著遺忘，而且根據艾賓浩斯遺忘曲線遺忘在記憶開始的時候就伴隨，而且遺忘先快后慢。根據這個規律需要學生及時進行復習，也就是不斷的回看，對語文來說一些成語、字詞的讀音、寫法都需要多看，而這些知識點很碎所需要花費的時間并不多。所以教師可以讓學生在睡前、課間、等待的時候多看多回顧，也可以在無聊的時候多回憶，以便提高記憶效果。

三、提高學生的總結能力

“好記性不如爛筆頭”及時做筆記也是提高學習效率的一個重要方法。眾所周知，所有的知識都需要消化理解，在一些知識的學習中學生可能不會，教師會重點講解，有些內容就會十分典型，這就需要學生及時記錄在筆記本上以便以后多翻看、多理解，做到融會貫通及時解決類似的問題。因為很多時候學生在聽完講解以后當時理解了可是在后來的做題中可能又忘記了，而記錄在筆記本上就可以及時查找及時鞏固，還可以及時把相似的類型總結在一起，尋找規律總結經驗。比如說在詩詞方面我們會學習很多不同的篇目，其中很多的經典語句都需要學生牢牢記住，一些聰明的學生就會把它們總結出來記住，以便減輕以后的記憶負擔，特別是對于一些古今詞、通假字、一詞多義、一字多音等都需要學生積極總結，將這些字詞都扎實掌握以后，學生就會發現對其他古詩詞理解起來也會十分容易。而有的學生不擅長總結，學習一篇詩句記憶一篇的重點字詞，但在遇到課外詩詞擴展的時候就不能輕松的掌控，很多學生對總結都存在誤區，需要教師的正確指導。

四、將語文教學與德育相結合

中華民族傳承百年的優秀文化已浸潤于每一個國人心中，成為日用而不覺的價值觀，構成中國人的獨特精神世界，語文教師也要充分發揮語文這一陣地，讓學生們潛移默化的傳承這些優秀的品質。所謂“成才先成人”，只有先提高了道德修養，掌握淵博的知識才會有意義。而很多學生在繼承了優秀品質之后反而會更加積極主動的學習語文，因為他們會發自內心的愛上我們的中國文學。體會經過歲月河流沖刷的優秀傳統文化、感受在民族浴火重生的道路上誕生的鮮明獨特、奮發向上的革命文化、認同在社會主義國家探索中形成的承前啟后、繼往開來的社會主義先進文化。如：“天人合一”“天下為公”的社會思想，“以人為本”“民為邦本”的治國理念，“未雨綢繆”“居安思危”的憂患意識，“與人為善”“己所不欲，勿施于人”的處世之道。這些優秀的品質都是我們文化中蘊含的重要精華，它們能夠給我們的學生以深刻的思考，讓學生明白人的文明和生活的正確方式。人之所是不同于平常動物的高級生物，不僅僅是因為人類有智慧，而是因為人類有文明，語文課堂就是一個對學生進行文明教育的重要途徑。

教學有法，而無定法。高中語文教師為國家培養人才，不僅要專業知識扎實而且要有高的道德修養，教師要通過自己的努力，不斷提高學生的思想修養和文化認知。