淺談如何培養小學生課外閱讀的興趣

紀盛鋒

摘 要 興趣是最好的老師。課外閱讀興趣是指學生在課外閱讀學習過程中力求探究豐富知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。語文學科的廣大教師常常就激發培養學生課外閱讀的興趣進行反復的探索和嘗試。他們有的從興趣自身的特點出發尋求興趣的激發點來培養學生的課外閱讀興趣；有的從大的語文學習范圍出發，多方位、多角度地論述了課外閱讀興趣的激發和培養。本文就如何培養小學生的課外閱讀興趣，根據筆者的工作經驗和一些相關資料，從課堂、寫作、課外閱讀學習四個方面提出一些培養的方法和策略。

關鍵詞 小學生 課外閱讀 學習興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0018-02

語文知識僅憑語文課本和課堂教學是不可能把語文學好的，還需要課外閱讀來拓寬積累知識，這就說明了小學生課外閱讀興趣的重要性。那么，如何培養小學生的課外閱讀興趣呢？

一、在課堂中重視課外閱讀知識的插入，布置課外任務激發興趣

（一）課堂上適時導入課外閱讀知識至關重要。一堂好課，短短幾句話就能抓住學生的注意力，誘發學生課外學習的興趣，使學生跟著自己的教學目標走，以達到良好的教學目的。在教學中，為了激發學生的課外學習興趣，引起學生對課外閱讀知識的關注和探討的熱情，我們可以根據不同的課文，設計不同的課外閱讀任務，教給不同的課外閱讀方法。例如：《沁園春·雪》這一課，教師可將作者毛澤東的出生地、當時的生活環境、讀書經歷作為閱讀任務讓學生來完成，上課時將收集到的情況和同學互動交流，并讓學生將自己的學習方法和感想與大家一起分享。

（二）鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣。小學生精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。而且他們的自我評價很弱，依賴于家長和教師的評價，老師的評價非常重要，影響著學生對自己的認識和評價。所以在課堂上，老師要對學生的課外閱讀情況及時評價，鼓勵學生積極參與，如教師先評閱學生的課外閱讀情況，在鼓勵學生說說是怎樣收集到的、有何感想。就這些問題讓小組討論評議，從而調動學生的積極性，提高其課外閱讀興趣。

二、通過習作培養學生的課外閱讀興趣

（一）運用課外閱讀所獲資料幫助學生習作，激發學生的寫作情感。習作如果沒有課外資料作支撐，學生就會無話可寫，這樣學生就會怕寫，甚至厭恨習作。所以說，教師引導學生收集課外資源，對學生習作是非常重要的。那么如何讓學生對課外閱讀感興趣，我想應從情感引導入手，讓學生在積極健康的情感驅使下真正進入到作文的意境當中去，品嘗學習寫作的樂趣。在作文寫作教學中，我們應充分應用教師的課外閱讀感染力。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學生更好地接受教師傳授的知識。所謂教師的課外閱讀感染力，指的是教師以自己的個性去影響學生所表現的情緒。在教育過程中，教師是影響學生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的課外閱讀知識，課外閱讀習慣，而且也有賴于教師是否能夠正確運用自己的課外閱讀感染力。教師可以充分調動學生課外閱讀中的情感因素，將它與寫作內容所蘊含的情感聯系起來，觸景生情，引導學生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學生心中得以豐滿與升華。教師在布置作文寫作的時候，可針對題目提出問題：從題目看寫作范圍是什么？中心思想是怎樣的？需要哪些課外閱讀材料可以充實這個中心？如何安排這些課外閱讀材料……提出這些問題對寫作文沒興趣的同學有很大幫助。

（二）習作批改注重對課外閱讀知識運用的評價。習文的批改在作文教學中是最重要的部分，學生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進步。在這一環節中，學生課外閱讀采用教師、學生先改，老師后改的方式。在學生批改時，老師隨機發給同學每人一本作文，不論學生批改的是誰的作文，都要認真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現的錯別字、使用不恰當的詞語、優美的語句、不合理的部分、整體的評價。然后老師再進行批改，這樣學生不僅在發現別人作文的優點和缺點中學到知識，也能認識到自己存在的問題，利于改正，而且可以在與老師的評價對比中發現自己的不足，利于進步，提高學生的寫作水平和評價能力的同時，也培養了學生寫作的興趣。

三、閱讀教學中的興趣培養

（一）設置故事懸念，引發興趣。每一位學生都喜歡聽故事，他們往往一聽說老師要講故事，就會表現出精神抖擻、群情激奮的樣子。因為他們迫不及待地想先聽為快，學生在聽故事的過程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節，認識人物的個性，知道事物的善惡。實踐表明，每一個故事都是一劑培養學生課外閱讀興趣的催化劑。通過教者聲情并茂地故事講述，把孩子們帶入了一個有趣、驚險、奇特、令人感動、懸念百出的情感世界里。而正當孩子們專心聽講、情感起伏、期待大結局之際，教師卻戛然而止。“故事情節交錯復雜，后面的內容更精彩，你們快去讀這本書！”如此則使學生產生了對讀物期待與向往的心理，從而積極關注讀物中的故事情節的發展、變化、結局。

（二）勤做筆記，分享感受，體驗收獲。在閱讀教學中，教師不僅要培養學生的閱讀興趣，而且要給學生灌輸一種好的閱讀理念，使學生養成好的閱讀習慣。在剛開始在閱讀時，老師不僅要要求學生閱讀某篇文章獲某本書，而且要要求學生摘抄文章中優美的句子、段落，寫讀后感。同時，教師應該定期舉辦一些讀書交流會，讓同學們一起分享讀書筆記和感受或者給同學們將自己看過的一篇文章獲某本書，在鞏固閱讀興趣的同時鍛煉學生的言語表達能力。

（責任編輯 全 玲）