高校新校區校園文化的傳承與創新

曲明軍 梁瑩

摘 要：高校新校區校園文化建設應當處理好傳承與創新的關系，實踐探索中卻遭遇“文化孤島”的尷尬，亟須從物質文化、精神文化、制度文化三個層面，予以具體、可行的指導。

關鍵詞：新校區；校園文化；傳承創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0218-01

基于我國高校的文化傳統、社會背景，新校區不會割裂、孤立發展，反而站在新的更高起點，可以充分吸收老校區的校園文化建設成果，弘揚傳統，不斷創新，突出特色，豐富校園文化內涵。新校區校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化三個方面。本文將從三個方面分別闡述如何傳承與創新校園文化。

一、物質文化

新校區缺少深厚的歷史文化沉淀，無法完全復制老校區，不可能照搬老校區的建筑、景觀，容易出現文化斷層。新校區選址可以秉承學校寶貴的歷史遺產，在具有歷史意義的地方選址，積淀高校的厚重歷史。

即使無法做到所有的經典重現，也可以將老校區的許多優良傳統文化移植到新校區中，例如校風、校訓、校史、校徽、校歌。校訓、校徽簡明扼要地表達學校的辦學目標與辦學宗旨，是大學的標志之一，要標注在新校區校門和主要建筑物等顯著位置，在校園各大平臺與活動中也要標注在顯著位置。在開學典禮、畢業典禮、田徑運動會、校慶活動等學校重大活動中，懸掛校旗，全員佩戴校徽、齊唱校歌，也是新校區傳承校園文化的重要一環。

創新新校區校園文化建設要將時空完美結合，既與時俱進，體現時代特征，又充分考慮當地人文地理環境，建設特色鮮明、風格獨特、底蘊深厚的校園文化。每個校區可以有自己的標志性建筑和風格。例如山東大學的“小樹林文化論壇”就是依托各校區的小樹林，作為學生校園文化活動的重要場所，成為山大學子共同的精神家園。

校園物質文化建設并非一蹴而就，是個長期的過程。要充分發揮師生的主體作用，例如鼓勵校友捐贈紀念意義的物品，發動學生參與校史院史的挖掘、編纂工作，師生聯動參與校園命名、綠化工作等。

二、精神文化

新校區精神文化的傳承，堅持引進來、走出去的理念，通過豐富多彩的形式引進老校區的優秀文化成果，鼓勵、激勵新校區的學生走出校區、走出學校，在交流中學習、融合。

高校新校區校園文化建設的主體是全校師生員工。全校動員、全員參與，一草一木、一磚一瓦都凝聚集體智慧。新校區的設計者、管理者傳承愛校護校的精神，以人為本，培養良好的工作作風，增強為師生服務的意識；廣大教師重視師德師風，建設優良教風，立德樹人，言傳身教；學生主動學習，積極參與，自主創新，樹立優良學風、班風、校風。

加強新老校區之間的文化交流的同時，還必須加強與外校校園文化、社會文化之間的交流。開拓創新，兼容并包，借鑒有益經驗，創新校區校園文化。新校區可利用毗鄰大學城、高新區等地緣優勢，或者臨近社區、農村的便利，共建學生實踐基地，讓學生走入社會、了解社會，增強動手能力、分析解決問題的能力。高校發揮科研優勢，可以輻射、帶動新校區周邊環境，形成良性互動。

充分發揮校園廣播、校報、網站、新媒體等平臺的作用，實現學校信息的校區同步全覆蓋，體現各年級學生、各學科學生的動態，成為廣大師生參與學校重大事件的平臺，增強主人翁意識。校園課程網絡的建設，可以打破傳統授課方式的局限，減少學生在不同校區間往返上課的不便，增強師生之間的交流，提高教學質量。講座、社團活動等品牌校園文化活動，可以實現校內網絡共享，擴大活動的受益群體。老生也可以加入低年級學生的QQ群、微信群等新媒體平臺，雖不在同一個校區，可以隨時深入交流。跨校區師生密切的交流、合作、共贏成為可能，形式更加靈活，不受時間、空間的拘束。

三、制度文化

新校區大多較好地傳承老校區的制度文化，采納老校區已有的相對完善的管理規章制度，尊重學校的主體精神。老校區制度的落地需要一個過程。組織新校區師生員工對制度進行學習、解讀，在實踐中領會，加強制度落實的監督，有利于推動制度傳承。但新校區面臨許多新問題，完全照搬照抄不能解決問題，必須有所創新。要在實踐中探索符合時代需要和辦學宗旨、符合新校區實際的制度文化。

發揚民主，集思廣益，充分調動廣大師生員工的積極性，真正參與到新校區的校園文化建設中；不論是否在大學城內，新校區要充分利用周圍的資源，加強與周邊村鎮、社區、學校、企業的聯系合作，為新校區校園文化建設加油助力；針對新校區偏僻、治安環境較差的特點，新校區要完善安全保衛管理制度，合理安全保衛人員配備，明確安全保衛職責與管理體制，加強對學生的安全教育；新校區內教學、科研、文體活動、生活場所的管理、使用，校內文化活動、宣傳活動、計算機網絡、學生組織的管理規范，要與老校區的管理相統一，又能滿足新校區師生的需要；創新新校區的管理模式和工作機制，探討新校區的部門設置和人員安排，如何延伸老校區教學、科研、管理等各部門的職能，明確權限，協調合作，簡化程序，提高效率。

高校新校區校園文化建設的傳承與創新是一個動態發展的過程，傳承與發展離不開評估與反饋，以客觀的評估標準實時、全過程反映校園文化建設的效果，及時總結經驗教訓，推廣典型，改進不足，鞏固校園文化成果。

參考文獻：

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