新時期小學學校管理工作創新分析

韋冬

摘要：隨著21世紀的到來，時代經濟的發展趨勢逐漸發生變化，正朝著多元化的方向發展，這就要求著現代教育積極順應時代發展潮流進行改革，并以多元化發展為學校管理基本導向，充分利用現代化教育理念創新教育，強化學校管理，進而更好地迎接各類挑戰，同時也要加強學校基礎設施管理，為學生營造良好的校內學習環境。針對新時期小學學校管理工作的創新，本文主要做了以下的研究分析和總結。

關鍵詞：學校管理；創新改革；策略分析

教育作為民生大計，其領域發展在全球各國都極受重視，自然，我國也不例外，特別是對基礎教育中的小學教育，我國尤為看重，因而創新學校管理的重要性也越來越突顯。學校管理創新包括真實、實踐、傳承、發展、科學及主動、完整七個方面創新，同時又以其創新方法為基礎，以大力增強提高辦學水平和質量為目的，優化創新學校管理的內容及模式方法，進而辦好使群眾均滿意的教育。

一、堅持以身作則，發揮楷模作用

校長作為學校工作開展的核心人物，其言行舉止可直接反映出全校師生的實際情況，通常只需觀察學校的校長衣著談吐，即可總結出該校精神面貌如何了。若在學校管理過程中，校長無法成為師生的楷模典范，那么，便不會得到認可和肯定。鑒于此，校長應時時刻刻重視自我形象管理，努力成為師表模范。而對于小學校長來說，還應注意一個方面，即不管年齡高低，都應將自身定義為全校師生的良師益友。所以，無論從教育教學還是生活管理等不同角度來看，校長都應以更高的準繩來約束自己。

同時，由于小學生都處于思想、知識和身體成長的關鍵時期，具備極強的可塑性、模仿性，因此，先進榜樣是推動其健康成長的無聲力量。故而，在學校任何教育教學活動中，校長必須嚴格管控自身言行舉止，給予學生充分良性的教育影響，積極營造寓教于樂的良好氛圍，進而起到潛移默化的巨大效用。另外，對于教師而言，領導的實際行動對其影響頗巨，若果校長不能與其榮辱共進，將不利于學校的管理，為此校長還要與教師做到休戚與共。

二、建立健全規章制度與激勵制度

新時期小學管理要得到有效改善，首先就要不斷研究學校現有規章制度，盡量確保學校管理的科學性與規范性。在時代經濟和科學技術快速發展進步的當前，只有進一步完善現代化小學管理制度，加強管理學校教職員工，始終堅持以人為本管理理念，建立健全相關激勵機制，有效調動教師的工作積極性。一方面，不斷完善業績考核方法，實現工作的目標化、精細化；另一方面，保證教師考核內容、方法及過程的一定全面化、科學化和公開化。與此同時，還要加強內部分配機制構建，嚴格遵循獎懲制度，進而優化對教師的管理。

另外，無論公立或私立小學，在辦學過程中都應將先進辦學理念貫穿始終。因此要強化學校管理，還必須創新教學理念，而在創新小學教學理念時，則需堅持基本辦學指導思想，即以德、特色、科研及質量來立校、活校、興校并強校，并遵循以人為本的理念，高度重視學生安全管理問題，不斷改革學校現有教育教學，通過先進教學管理理念進行學校領導階層先進思想的強化教育，進而從最大程度上改善當前小學管理現狀。最后，教師是最頻繁接觸學生的角色，是實施教學活動的主體。為此，作為一校之長的校長，要盡量提供給教師適宜的工資待遇、福利獎懲等措施，并重視對教師的精神激勵，以促進教師職業自豪感和責任感增強。

三、加強建設師資團隊，增強教師綜合素質

1、建立科學的教育引導機制、要增強教師的主人翁責任感，就必須科學建立教育引導機制。一方面，從思想教育著手，強化職業道德及形勢任務的教育，讓教師充分認識到教育發展速度緩慢與學生和家長對優質教育需求間逐漸強烈的矛盾沖突，以及學校與學校之間的競爭不斷激烈的背景下，應及時樹立強烈的憂患意識，增強使命、緊迫及危機感；另一方面，則要讓教師對教育事業做到克己奉公，并高度重視學校發展，樹立與學校隆替榮辱與共的觀念。除此之外，教師還要增強教育即服務的意識，增強樹立教育、學生和質量觀，爭作愛崗、愛生、愛教且敬業、勤業、精業的楷模。

2、培養教師終身學習觀念。現代教育所需教育工作者，必須具備超高素質、精通業務及較強能力，也就是說對教師的要求越來越高，更表明學校當前最需解決的問題，即創建學習型的教師隊伍。為此，還應從這幾方面著手：首先，加強校內培訓，營造促學環境。學校方面要將校內模范教師的作用發揮到極致，要求其抓好探討、觀摩的課程，全面落實教案教材的設計分析，以供校內其他教師觀摩學習。其次，號召并鼓勵教師全程學習，做到在工作中學習，在學習中工作。只有讓教師在自學中彌補各方面的不足，才能真正實現提高，進而達到學以致用和學為己用，將所學外化為能力的目的。

3、增強教師實踐創新能力。開展合理有效的活動，能夠起到凝聚、激勵和鼓舞人的目的。學校方面要充分認識到這個問題，廣泛開展良性競賽性活動，比如爭當爭做崗位明星或創新能手等。定期舉辦評比優質論文、教案及課的活動，進而全面調動教師工作的熱情，使其積極參與到“比學趕幫超”的過程中，不斷提高自身教學水平及綜合素質。另外，還可通過骨干教師收徒傳教的形式，促進青年教師養成正確職業道德，形成良好教育教學的理論技能，深入有效地開展教學研究，從而最大化提高其業務水平，朝“成熟”的目的逐步邁進。同時，為教師創造改革教育教學的機會條件，以便探索出更多高效教學與管理的方式方法。

社會時代的不斷進步，必定會推動教育事業的發展，既往的小學學校管理模式及方法，便難以適應新時期背景下的學校管理發展需求，這就要求創新小學學校管理工作，不斷增強學校管理階層的執行力，積極發揮校長對師生的帶頭作用，充分為教師創造和提供校內外學習的機會條件，確保學校管理以及教學的時效性。與此同時，也要為師生營造寬松和諧的教學環境，給予其無窮關乎，不斷強化教師職業自豪感與責任感，完善建立規章制度和激勵機制，加強教育引導機制的構建，培養教師實踐創新能力和終身學習意識，全面提升教師綜合素質，以此促進小學學校全面健康的發展。

參考文獻

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