中職對口單招語文“雙基”教學的實踐研究

郁春蘭

摘 要：中職院校對口招生的學生相比較于普通高校的學生要更特殊一些，這些學生的學習基礎相對較差，而且對語文的學習并不十分的看重，這些原因直接導致了中職對口單招學生的語文基礎較弱、缺乏基礎的語文素養。中職對口單招語文教學作為中職語文教學中的一個重要組成部分，是中職院校所十分看重的，在新的教育改革浪潮中，雙基教學逐漸出現在人們的眼前，雙基教學簡單的說就是將基礎知識和基本技能相結合的教學方式，其具有的啟發性、示范性、層次性以及鞏固性等對促進學生的發展十分的有效，是提高中職對口單招語文教學質量的有效手段。以此，本文將以如何在中職對口單招語文教學中開展雙基教學為主要內容，進行相關的探究。

關鍵詞：對口單招；“雙基”教學；中職語文

現階段，中職對口單招語文教學中出現了一種新型的教學方式，即雙基教學，這種教學方式主要包括五個基本的教學環節：復習舊的知識、導入新的知識、講解分析教學內容、樣例練習講解、作業小結。這五個環節能有效地激發學生的學習積極性，讓學生從心理能接受和認可教學的合理性和有效性，讓學生在復習和練習的過程中不斷地熟練技能，進而提高學生的語文素養，同時雙基教學對學生的思維也起到了良好的架橋鋪路的效果，實現了真正的高效率、高質量的語文教學。

一、實現對雙基教學課堂的良好控制，提高語文教學效率

實現課堂的有效控制教學時提高語文教學效率以及真正實現雙基教學價值的重要手段。就雙基教學而言，其主要是以培養學生的基礎知識記憶能力、基礎技能運用能力為核心的教學模式，由此，教師應當積極地把握雙基教學的這一特征，在中職對口單招語文教學中，明確教學的任務以及教學的目標，要真正的明確自己要完成什么樣的教學講授方式、學生要獲得什么樣的教學成果、學生要做什么樣的練習題、練習要達到什么樣的正確率才算達到教學目的等等。在新課改的教學背景下，教師已經從課堂的主宰者轉化為教學的引導者、組織者，合理控制著教學的發展，使得教學的每一個環節都能呈現出一種合理有序的狀態。例如在進行《學會感恩》的課文教學時，教師就實施小組合作學習，并給出“什么樣的行為才能叫做感恩？”等一系列的相關問題讓學生探究討論，教師作為課堂的引導者，要注意把握學生討論的時間、學生談論的發展方向等，并給予學生適時的引導，讓學生在規定的時間內掌握教師所要傳達給學生的東西，只有這樣，語文教學的課堂才會變得更加的高效和有秩序。而在語文知識練習的問題上，教師則要以傳授學生解題思路為主要訓練的內容，讓學生在運用一題多解、一法多用等解題方式，來進行語文解答的過程中提高自己的語文素養以及對基礎技能的掌握和運用的能力。學生是課堂的主人，教師是教學的引導者，實現對雙基教學課堂的良好控制，是提高語文教學效率的重要手段。

二、實現語文雙基教學方式的多元化，提高學生學習興趣

在當前的教學中，有相當一部分的中職對口單招語文教師已經注意到了傳統中職語文教學中的不足，同時也為了幫助學生應付對口單招的考試，許多教師就將教材的內容進行詳細的解析，甚至將一篇篇富含文化底蘊的文章分解成了零碎不堪的語文考試知識點，一節本該生動的語文課堂變成了類似于流水線的工廠化操作，這種教學方式雖然能有效地提高學生的語文成績，但是卻在很大程度上阻礙了學生學習主動性以及創造性形成和發展。許多的教師已經注意到要改變傳統的教學方式，但是卻走錯了路。“雙基”的培養價值主要依賴于適當的教學方法，并需要經歷一個逐漸發展的過程，如果在教學中忽視了方法過程以及知識能力的培養，雙基教學就不能有效地落實。因此，在實際的中職語文教學中，教師要積極地引導學生在學習的過程中獲取相關的語文知識，并形成解決實際問題的能力。改變傳統的教學方式以及流水線式的教學，化被動學習為主動學習，積極探索能夠切實提高學生的學習能力、激發學生學習積極性與學習欲望的教學方式，實現語文教學的多元化，從而真正的達到雙基教學所要求的教學目標。

三、制定明確科學的雙基教學目標，實現語文教學的針對性

對參與中職對口單招的學生而言，教師除了要傳授給其基礎的語文知識外，同時還要積極培養學生獨立思考問題以及解決問題的能力。雙基教學相比較于傳統的教學方式要更加的注重學生對基礎知識的掌握，重視精講多練，追求對基礎語文知識的掌握與記憶以及對基本語文技能的練習和熟練程度，以讓學生在語文教學的活動中獲得豐富的基礎知識、扎實的基本技能為主要的教學目標。因此，為了更好的實現這一教學目標，教師要積極地研究教學大綱與學生的實際情況，制定有效的語文分層教學目標。例如在進行《雷雨》的教學時，教師就可以將教學目標定為作者是如何通過對人物語言、行為、思想等來刻畫主要的人物形象的，人物的性格特點是教學的一大重點。這時，教師就可以圍繞這一教學重點，對不同層次的學生進行教學目標的制定。這樣教學目標分層的設置能有效地滿足學生的學習需求，并讓學生擁有選擇學習什么的權利。這樣一來，不僅能有效地激發學生的學習興趣、提高學生對語文教學的接受能力，同時還能切實地讓不同層次的學生都能獲得成功學習的體驗，進而提升中職對口單招語文教學的質量。在中職語文教學中，讓學生對“是什么、為什么、有什么用、怎么用”的教學目標有個整體而系統的認識，能有效地實現對學生能力的培養，充分的發揮雙基教學本身所具有的培養學生基礎能力以及帶有指導性的內涵價值。

四、小結

總而言之，在中職對口單招語文教學中實施“雙基”教學是十分有必要的。雙基教學是中國古代教育的思想發展，深受我國傳統考試文化的影響。在新課改教學背景下，如何更好的發揮雙基教學的優勢以及特點是廣大一線教師們應當思考的課題。在現階段語文教學中，雙基教學的內容是作為學生生活、學習及發展的基礎平臺，同時也是通往深層教學的必經之路，是實現中職語文有效教學的重要手段。

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（作者單位：昆山花橋國際商務城中等專業學校）