淺談中外合作辦學下的高職英語教學對學生就業的影響

孟博 孫艷楠

【摘要】隨著我國經濟的全球化發展，高職教育中的中外合作辦學模式已經逐步展開且被原來越多的高職院校所接受。為了培養出更多的復合型和國際化人才，高職院校需要合理利用中外合作辦學的各項資源，進行教學模式的轉變，提高辦學質量，培養更多的專業化人才，提高學生的就業水平。

【關鍵詞】中外合作 高職英語 學生就業

在新的社會形勢下，為了適應社會的需要，提高學校的辦學水平，促進學生的就業，各大高校都在積極尋求中外合作辦學的方針，以開拓學生的眼界，提高學生的綜合水平，促進學生就業。中外合作辦學形勢下，我們如何合理的進行教學改革，提高合作教學的優勢，全面提高教學質量，需要教育工作者進行積極的探究。

一、高職院校中外合作英語教學的現狀

1.學生基礎水平較低，教學方案的制定存在問題。隨著現階段我國高等教育的普及，高職院校學生的招收標準下降，高職學生的英語水平表現為普遍較差。而對于中外合作的高職英語專業學生，要求學生能夠達到一定的外語水平，能夠在未來走出國門，實現良好的國際性英語學習交流。但是由于高職學生的英語基礎較差，對于英語學習普遍存在抵觸心理，導致學生在學習專業課程時學習吃力，效果不佳，教師為針對學生的個體情況，不得不改變教學方案，同時又要考慮專業的要求，造成學習目標的制定困難。

2.學校師資力量的欠缺，教學效果受限。為了保證中外辦學的質量，我們需要整合中外師資力量，建設高效的課堂教學模式。但是，由于各方面的原因，現階段我國高校的中外合作辦學學校的水平并不理想。由于學校的外聘教師缺乏，不得不采用大部分專業課程由中方教師完成，小部分課程聘用外方老師講授的方法。但是，由于很多的英語教師基本上是英語專業畢業的，很少存在合作項目的專業背景，并不了解專業知識，并且職業技能也較欠缺，導致教師的授課水平受限，難以向學生有效的傳輸實用性的專業技能知識，更加難以在授課過程中融入一些實用性的專業技能。另一方面，由于中外教師的溝通缺乏，難以實現課程之間的融會貫通，導致教學體系出現問題，難以實現一體化的教學，學生的學習積極性和主動性受到影響。

3.教材和課程的設置過于僵化，難以達到教學目標。現階段我國中外合作辦學的學校專業都進行了教學大綱、教學要求和教材進行了語言和結構的改革，但是學生基礎的欠缺，很難在初期接受英語教學的形式，而我們引進的原版教材又要求學生能夠聽懂，表達交流甚至理解教師傳遞的信息，這對于高職學生來說比較困難。在這種情況下，學生的學習積極性受到打擊，產生厭學的情緒，對于學生專業素質和能力的提高來說產生負面的影響。因此，我們需要根據學生的情況，對引進的教材進行本土化的改革，制定合理課程方案和教學目標。

二、中外合作辦學下學生就業中存在的問題

1.社會的認可度不高。通過調查我們發現，雖然我國的中外合作辦學項目已經開展了數年，但是社會對中外辦學的認可度并不高。國內單外首先對國外的學歷存在一定的懷疑，并且對于學生能力的認可度也不高。并且，由于和中外辦學的社會認知度并不高，在學生的招收過程中就存在門檻較低，生源并不理想的現象，用人單位也會存在對辦學質量的懷疑。由于上述負面因素的影響，中外合作辦學院校的學生的就業壓力較大，很多學生在報考公務員和事業單位時的錄取率并不高，不得不選擇企業單位就業。

2.學生的專業知識不理想，國內升學難度大。國內許多中外辦學院校對于學生的英語能力較為重視，為了使學生能夠盡快的出國，學校在課程設置上往往偏重于語言課程，全面提高學生的英文能力。在這種情況下，學生的專業課學習時間被大大壓縮，專業技能的學習和練習的機會缺乏。當學生在國外進行學習時，由于國情的不同，往往比較重視實踐，學生的專業理論知識得不到系統的學習，導致學生在回國后進行研究生考試時，明顯表現出信心缺乏，專業知識不扎實的現象，升學難度較大。

三、提高中外合作辦學水平，促進學生就業的措施

1.提高辦學水平，提升社會的認可度。首先，相關高校應該將提高辦學水平作為生存發展的重要事件。為了提高中外辦學的水平，首先學校應該注重對師資力量的建設。積極引進具有專業知識的外籍教師，同時注重對中方教師的培訓。組織教師進行文化、語言以及專業技術的培訓，加強中外雙方教師的合作交流，彼此之間進行互通式的溝通交流，建立良好的合作關系。在制定教學計劃時，要綜合考慮學生的情況和專業課程的整體學習，有效溝通，相互合作，制定一體化的教學和管理方案。

2.提高學生的專業知識和能力，突出中外辦學的優勢。現階段社會對中外合作學生的認可度不高，主要還是對學生的專業知識和能力存在懷疑態度。因此，學校在制定教學目標時，不僅僅需要對學生的語言水平進行培養，還要注意提高學生的專業素質和能力。

3.對學生進行合理的職業生涯規劃。對于中外合作辦學學校來說，為了促進學生的就業，使學生能夠更好的適應社會，得到更好的發展。在學生入學后，我們應該對其進行合理的職業生涯規劃。根據學生自己的意向，幫助學生制定就業目標。對準備出國的同學，引導其參加一些語言水平測試和國外學習的準備。對于準備國外就業的學生，引導加強語言學習，關注國外信息。而對準備在國內就業的學生，引導其進行相關從業資格考試，掌握相關信息，加強基礎知識的學習。

參考文獻：

[1]肖瑤.關于高職院校中外合作辦學項目下英語教學的思考[J].科學咨詢，2011（34）：119-120.