論護理專業輔導員應如何培養學生的綜合能力

喬運鏵 喬麗萍 楊 華 黃慶松 司文琦 馮勇

[摘 要] 新課程改革背景下，對護理專業學生綜合能力培養提出了很高的要求。其中，尤以《護理學基礎》教學最為重要。教育部門和學校要依據學生的專業背景及實際學習需求，構建完善的教育教學體系，充分發揮輔導員的作用，提高護理專業學生的綜合能力，從根本上實現教育教學目標。

[關 鍵 詞] 護理專業；輔導員；綜合能力

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0138-02

一、前言

傳統的課堂內容及教學方法，已經無法滿足護理專業教學要求。輔導員要依據課程背景，對課堂教學進行合理設置，以培養學生的綜合能力，使其能夠掌握所學知識，并對其進行靈活運用，以奠定良好的職業基礎。與此同時，輔導員也要注重培養學生的護理審美、護理禮儀和護患溝通技巧等，將網絡計算機應用于日常教學中，達到良好的教育教學效果。

二、護理專業學生特點

當前，人們對護理服務的要求更加高品質和多元化，而護理學又是一門具備藝術性、技術性、社會性和科學性的綜合應用學科，護理專業學生既要具備扎實的理論基礎和專業技能，也要具備良好的心理素質和道德素質。輔導員要認識到培養學生綜合能力的重要性，以滿足護理領域的人才培養要求。護理專業學生應具備臨床操作能力、實踐動手能力、護患溝通能力、人文關懷能力和創新協作能力等。

護理專業學生的主動學習能力和實踐操作能力較強，善于接受新事物，比較自信，具備明確的人生觀和價值觀。但是，缺乏創新意識，心理承受能力和抗挫折能力較弱，不具備團隊協作精神。

三、護理專業學生綜合能力培養

（一）輔導員作為教師和學生的橋梁、紐帶，注重專業能力的培養

1.理論知識方面

（1）《護理學導論》為主導

《護理學導論》是護理學專業的主要課程，整體課程框架是護理發展情況、護理理論、護理技巧、人文關懷及相關法律知識等，人才培養目標明確。日常教學中，著重培養學生的問題思考及解決能力，屬于基礎類和啟蒙類課程，有助于提高護理人員的職業道德，推進護理專業的快速發展，作為護理專業的重點內容，為學生的專業學習奠定了良好的基礎。該門課程具備很強的理論性，主要采用學導式和學討式教學方法。具體實踐方法是教師給出問題，學生通過資料查詢、歸納、整理、分組討論、方案擬定等，對該問題進行探討和總結，繼而由專業教師進行點評、糾正和補充，各小組撰寫實驗報告。該種教學方法在護理專業教學中極為常見，不僅能夠激發學生的專業課學習興趣，也便于學生對所學內容進行快速理解和掌握，培養學生的自主學習能力、思維能力和創造能力等。

（2）《基礎護理學》為主線

采用競爭方法，激發學生興趣。《基礎護理學》是護理專業的核心課程，學習該門課程之后，學生能夠對基本護理理論、專業知識和技能等具備明確的認知。教師要著重激發學生的學習興趣，使他們主動參與到課堂學習中，并將實驗教學作為課堂教學重心，培養學生的競爭意識。以鋪床法為例，實踐教學中，需配備備用、麻醉和暫空等床型，需在規定時間內完成具體操作，且保持平整、實用、美觀。課堂教學中，教師要對學生進行示范，并給他們提供充足的訓練時間。課下也要為學生提供開放的實驗環境，讓學生在課外進行自主練習。而教師也要對學生進行輔導、監督、考核等。教師要依據該門課程的專業內容及教學要求，定期組織護理操作技能競賽，鼓勵學生積極參與，培養學生的參與意識和競爭興趣，使學生養成良好的專業學習習慣，實現該門課程的教學目標。

引入情景教學，注重學生能力培養。近年來，情景教學在護理專業教學中應用比較普遍。具體教學方法是圍繞臨床問題，分別采用角色扮演和問題討論的方法，進行專業學習，達到良好的教學效果，培養學生的靈活應變能力。以入院護理為例，教師可在課堂之初，向學生傳達本節課的教學目標和教學重點，課前進行作業布置，由學生自主規劃和設計，進行角色扮演。將班級學生進行小組劃分，6人為一組，并進行角色安排，分別扮演病人、家屬、主治醫師、導診護士、病房責任護士和護士長。依據設置好的情景，對護理工作進行模擬。根據病人情況，查閱相關資料，進行排練，在課堂上進行表演，由專業教師進行評分，給出指導意見，并撰寫實驗報告。該種教學方法比較形象直觀，使課堂教學更加活躍，有助于激發學生的學習積極性。學生不僅能夠掌握護理學相關知識及具體的護理方法，也使自己的日常行為更加規范，不斷提高組織合作能力、觀察能力、語言溝通能力等，使他們更愿意對所學問題進行自主分析、探討和解決。

2.實踐能力方面

護理專業學生需要掌握很多專業技能，學習過程比較漫長，需要經過反復練習，才能夠對相關技巧進行熟練掌握。相較于課堂練習，課后練習更加靈活，有助于培養學生的創造力。開放護理實驗室，能夠為學生提供充足的練習時間。教師依據實際教學情況，對學生進行分組，并發放護理操作練習用品，由學生自行保管，該門課程結束后，上交學校實驗室。在護理實驗室進行練習，便于學生對所學知識進行應用和消化。而教師也要對學生進行監督、指導、不定期抽查等，為學生提供自由的練習時間和空間，培養其創新能力，使他們的思維更加靈活，滿足專業課教學要求。

（二）加強人文素質教育

1.輔導員作為引導者

輔導員日常主要工作是對護理專業學生進行管理，并為他們提供幫助。結合護理專業背景，采用正確的方法，著重培養學生的專業技能、溝通能力、交際能力及知識運用能力等。輔導員也要對學生進行引導，使學生養成積極的學習態度。采用正確的方法，對學生的專業知識掌握情況進行檢驗，培養他們應用所學知識解決實際問題的能力，使其具備相關法律知識，為其奠定良好的職業基礎。

2.搭建第二課堂，加強人際溝通能力

輔導員日常工作中，要與學生加強互動與溝通，除了專業知識和思想政治學習之外，要構建第二課堂，著重培養護理專業學生的人際溝通能力，使他們敢于進行溝通和交流，為學生的未來發展奠定良好的基礎。例如，輔導員可依據護理專業學生的知識構成，以小組形式對學生進行劃分，由他們自己進行病例設計，依據病例背景，對所需護理知識進行探討，并進行練習和考核。采用該種方法，能夠培養學生的操作、溝通、應變、創新、團隊合作等多方面能力，對學生未來就業和發展具有積極意義。

3.注重護生心理素質的提高

護理專業的特點及職業要求，使學生要具備較強的心理素質。輔導員要結合護理專業學生的特點，對他們進行心理引導和教育，使他們具備較好的心理素質。確保日后走上工作崗位之后，能夠很好地處理病患關系，適應醫院工作環境，為學生的未來職業發展奠定良好的基礎。

（三）加強計算機、英語的學習

計算機網絡技術在人們日常生活及工作中應用比較普遍，護理實踐教學中，要將計算機網絡與臨床相結合。而專業教學中，也可嘗試雙語教學，使學生能夠在漢語和英語之間進行自動切換，提高服務能力。穿插講解醫院內部相關設備、計算機等應用，鼓勵學生進行英語和計算機操作訓練，為未來職業發展提供助力。

四、結語

綜上所述，護理專業教學中涉及的內容比較多，對學生的實踐操作能力和綜合應用能力提出了較高的要求。輔導員要結合專業背景及課程要求，采用多種方法，著重培養學生的綜合能力，并將英語和計算機應用到日常教學中，實現護理專業人才培養目標。

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