高職院校二級學院排課管理工作的研究

姚偉

[摘 要] 近些年來，我國高職院校呈現出極好的發展趨勢，尤其是二級學院的管理更為優化，教育改革的推行促使高職院校二級學院招生人數逐步增多，這在某種程度上給二級學院排課工作造成了極大的困擾，因而在排課管理方面需要不斷加強管理。從某種意義上來說，排課工作是學院教學環節的一個重要組成部分，如果排課工作存在問題，勢必會影響到二級學院的教學工作。主要分析了二級學院排課管理工作顯現出的弊端，然后提出相對應的解決策略，從而促使高職院校二級學院排課管理工作取得極好的成效。

[關 鍵 詞] 高職院校；二級學院；排課；管理工作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0132-02

從目前情況分析，高職院校招生人數正在逐年增加，而高職院校教學面積并沒有隨之遞增，而隨著學生人數的增多必然會增加排課的困難性，教學資源短缺是影響二級學院排課的主要因素。作為高職院校日常管理中的一項工作，排課工作越來越引起重視，學校必須對其進行科學化的管理，才能優化高職院校教學管理。文章中主要闡述了高職院校二級學院排課工作的現狀，針對其存在的弊端進行有效的分析，并提出行之有效的改進策略，進一步促進二級學院教學工作的有序展開。

一、高職校院二級院校排課工作現狀分析

從現狀分析來看，高職院校二級學院招生人數不斷遞增，這在某種程度上給高校的排課工作帶來極大的困擾，由于受到諸多因素的影響，高校排課工作難以滿足所有教學要求。近些年來，高職院校不斷擴招導致教學資源嚴重短缺，排課工作難度逐步增大，很多以往的排課管理模式已經不能適應當前要求，因而高職院校必須在排課管理的管理方式上尋求突破。從整體角度分析，當前高職院校二級學院排課工作具體情況如下：首先，教務處工作任務較為繁重，一般來說，高職院校二級學院排課工作基本上都是由教務處進行編排，而教務處本身還負責學校的其他工作，而且部分相關人員工作經驗相對欠缺，很多人對排課工作并不是非常的了解，最關鍵的是教務處工作人員對二級學院學科設置并不是很清楚，所以導致排課工作遇到極大的困難。其次，教學資源緊張。隨著我國高職院校發展速度的加快，學校辦學規模不斷擴大，從而導致教學緊張情況的出現。從某種程度上來說，高職院校課程設置要根據教學要求而定，通常情況下都是以實訓課程為主，因而高職院校需要建設更多的實訓基地，然而建設上述基地則需要很多的資金作為依托，而高職院校本身的教學資金非常有限，從校外獲得資金的渠道相對較少，因而導致教學資源緊張情況的出現。最后，排課要求相對較多。部分高職院校教師在二級學院屬于兼職工作，因而導致很多排課工作要遵循他們的時間，導致教學上的沖突。這些特殊的要求對教學工作也會造成一定的影響，綜合來看，高職院校二級學院在排課管理模式上需要創新，要根據實際情況科學合理地安排相應的課程。

二、當前二級學院排課工作顯現出的弊端

所謂基本因素，就是在排課管理中存在的必要因素，主要包含5個方面：教室、教師、班級、課程、時間，而上述五個因素基本上是相互影響與制約的。

（一）教室

教室是教學活動開展的地方，是排課工作首要考慮的問題，作為有限教學資源，將有限空間進行均勻調配，安排給需要的對象，基本情況下，教室按照容納的人數一般可以分為以下幾種類型：小教室、大教室、階梯教室；從教室設備配置情況分析，基本分為普通教室、多媒體教室、機房、實驗室等，排課主要是根據教學的需求進行排列，而教室類型申請是其中非常關鍵的因素，是排課的首要參考依據，同時是合理分配教學資源的參考，尤其是針對多媒體教學資源，或是實驗室教學資源有限的情況下，排課工作更是至關重要。

（二）教師

教師是教學活動的組織者，而教師根據職稱的不同可以細分為助教、講師、副教授、教授等四個級別，而教師又根據所教學科的不同分為不同的科任教師。通常情況下，一個專業基本上是由同一教師負責教授，而由于其他因素的影響導致多位教師教授相同的學科，而隨著教學人數的逐步遞增，教師資源呈現出明顯的短缺，很多高職院校則從校外聘請教師，但是校外教師在教學時間上的安排相較于校內教師有所差異，因而導致教學資源極為短缺。

（三）班級

一般情況下，高職院校二級院校班級類型主要是以兩類為主，其一是自然班，其二是教學班，而對于一個教學班來說，還可以由自然班構成，從某種程度來說，這與課程特點有著直接的關聯，并且與師資條件也緊密相連。例如，分層次教學，很多高職院校的英語課程基本上是由自然班構成的，然后組合成新的教學班。

（四）課程

排課管理工作的展開主要是了優化課程安排，讓學生能夠在校期間接受最系統的訓練，通常情況下都是按照教學計劃執行的，這其中主要是依據教學模塊決定的，而教學模式的劃分依據的是崗位需求，按照工作任務需求可以細分為：基本素質、通用能力、崗位能力、拓展能力等。

（五）時間

時間包含多個層面，如學年、周期、周、某一天等，主要是指在排課過程中，將有限的教學資源均勻調配給排課對象，而課表基本上是以一個學期的形式進行排列，時間主要是以周次表示。

三、優化二級學院排課的具體策略

（一）掌握教學資源，合理安排教學計劃

對現階段高職院校二級學院存在的排課問題必須予以足夠的重視，并采取積極有效的措施解決當前問題。從課程表層面分析，主要涉及的內容有：教師、學生、教學設施、教學課程等。而課程表的設置主要為了將學生一學期的課程進行優化安排，有效調配時間、空間及人力資源，從某種意義上來說，上述優化處理是體現出課程表合理設置的標識。首先，排課管理工作人員需要了解高職院校二級院校的所有學科，包括相應的教學計劃及特點，并且對課程內容及性質有比較全面的了解，尤其要注意課程的總學時數、相應的周學時數，并要從整體角度了解上下學期課程安排松緊情況。與此同時，還需注意實踐與理論教學的銜接度。除此之外，排課管理人員的職責還有對全院教師個數、教師配備情況了如指掌，相應的教學設備要熟悉，如多媒體、計算機房、實驗室、音樂教室等。只有對教學資源進行合理的把控，排課管理工作才能從實際情況著手解決實際問題，優化排課管理，滿足教學要求，按照課程性質進行綜合調控，從而促使二級學院排課管理不斷優化。

（二）遵循排課原則

教學工作的有序展開與排課管理工作有著直接的關聯，而學生是所有教學活動開展的主要依據，因而在制定課程表過程中，要將學生作為教學的主體，科學合理設置課程表。具體原則如下：（1）突出學生主體位置。從某種程度來說，高校的教學任務就是為社會輸送合格的人才，所以排課要從學生的需求角度著手，站在學生的角度合理安排課程，遵循學生認知規律，在課程的安排上要注重勞逸結合，并且符合學生的生理及心理特點。（2）排課人員要注重課程類型的合理搭配，如基礎課與公共課、理論課與實踐課等，這樣能夠保障學生日常學習的均衡性，并且為學生課后的學習活動給予足夠的空間，讓學生能夠在課余時間發揮自己的所長。（3）排課要充分體現教師的組織引導作用，要想教學資源得以合理有效的使用，排課管理人員需要對教師的各項指標進行整體的評估，這樣才能對教師整體教學能力有正確的認知，在設置課程表的前提下，優化教師與課程的組合安排，減輕教師的教學負擔。（4）優化時間及空間安排，提高辦學效率。課程編排是提升教學效率的一個重要指標，要在了解學生與教師的實際情況之后，優化空間及時間組合，深入挖掘教學資源，提高教學的有效性和及時性。

（三）根據課程實際應用合理安排課時

由于受到多種因素的影響，如教學場地、設施、資源等因素，為了簡化關系，從最大層面降低排課沖突，在進行課程安排過程中，設置課程優先級別，確保課程可以順利展開，具體措施如下：（1）針對體育課、實驗課等這種課程類型最好采取大班上課的形式，實現教學資源共享，這在某種程度節約教師及教室資源；（2）先安排重頭課教師的課程，再安排單頭課教師的課程；（3）對周學時相對較多的課程可以進行優先安排，而對周學時教室，且并不是重要課程的課后進行安排；（4）對有特殊情況的教師的課程，排課人員可以進行優先排課，再繼續安排其他教師的課，在課程表初次擬定完成之后，需要與教學計劃進行核實，并且反復認真核對，避免出現課程漏排的情況耽誤學生的正常上課，確保學生的課程安排適當。

（四）借助信息化優化排課管理工作

近些年來，信息技術發展呈現出極好的發展趨勢，信息化已經成為高職院校管理的新形勢，而且高職院校招生規模不斷壯大，且學科種類、專業數量等方面也在逐步遞增，然而教學資源卻并沒有滿足教學規模的新要求，手工排課早已不能適應現代化的需求，因而排課管理工作可以借助計算機輔助進行排課，這樣不僅能夠減輕排課人員的負擔，而且能夠大大提升排課效率，解決教室沖突，還能減少教師沖突，同時還能降低學生沖突，上述三種沖突形式是當前面臨的手工排課的主要弊端，信息化排課管理形式可以優化辦學效率，維護教學秩序，能夠滿足不斷增長的教學人數排課需求，從某種程度來說能夠達到時間、空間及人力上的最優組合。

綜上所述，高職院校二級學院排課管理工作伴隨招生規模不斷壯大逐漸顯現出弊端，這在某種程度上給教學工作帶來極大的困擾，而且影響到高校的整體辦學效率，因而必須對二級學院排課管理工作的弊端進行有效的分析，并采取積極有效的解決措施，從而促使高職院校二級學院排課管理工作能夠滿足逐步增長的教學要求，能夠達到更好的教學效果。

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