淺析高校素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用

劉文

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，而社會(huì)各界對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了能夠給予廣大學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，我國(guó)近年來(lái)不斷開(kāi)展教育改革、高校擴(kuò)展等項(xiàng)目，并且在該方面取得了十分可觀的成果，尤其是高校素質(zhì)教育方面。通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了素質(zhì)教育概述、高校素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用，并提出了行之有效的高校開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑，以期能夠?yàn)樘嵘覈?guó)大學(xué)生的就業(yè)率提供有價(jià)值的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高校素質(zhì)教育；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展；概述；作用；途徑

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0088-02

教育事業(yè)在我國(guó)由來(lái)已久，其經(jīng)過(guò)多年發(fā)展如今已經(jīng)擁有了多種教學(xué)模式，而隨著社會(huì)理念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)教育理念方面也發(fā)生了變化，如今我國(guó)更加提倡實(shí)施素質(zhì)教育、通識(shí)教育以及創(chuàng)新教育等。我國(guó)各大高校如今已經(jīng)將素質(zhì)教育充分重視起來(lái)，并將許多新型教學(xué)模式應(yīng)用其中，使我國(guó)大學(xué)生整體素質(zhì)有了很大的提升，此種轉(zhuǎn)變也促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率的提升。然而即便如此，該方面在實(shí)際教學(xué)中也依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題，為了能夠盡早完善此方面建設(shè)，我國(guó)教育界一直在不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式。

一、素質(zhì)教育的概述

關(guān)于素質(zhì)教育的理論方面，雖然近年來(lái)我國(guó)很多學(xué)者均在進(jìn)行此方面的研究，但目前來(lái)看我國(guó)學(xué)界并未對(duì)其作出明確的定義，而大多數(shù)學(xué)者對(duì)于素質(zhì)教育的理解為：所謂素質(zhì)教育，其顧名思義主要是以提升各方面素質(zhì)為主，并以此為目標(biāo)所形成的新型教育理念，而教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃也會(huì)跟隨該教育理念作出改變，此種教育的主要場(chǎng)所依然以學(xué)校教育環(huán)境為主，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的新要求，遵循教育規(guī)律，在這些前提下開(kāi)展的教育才能夠被稱為素質(zhì)教育，上述條件可謂缺一不可。通過(guò)對(duì)此方面的研究可以發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育包括多種教育形式，如人文素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等。通過(guò)開(kāi)展此方面教育，能夠有效地提升大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和工作素養(yǎng)，使其能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，增加自身競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

二、高校素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用

（一）高校素質(zhì)教育能夠兼顧個(gè)體、群體的素質(zhì)與能力共同發(fā)展，可以促進(jìn)全面發(fā)展

1.高校素質(zhì)教育核心在于：實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，并提升個(gè)體各方面的能力，使其能夠得到持續(xù)發(fā)展，而高校正是人才進(jìn)入社會(huì)之前最后的培訓(xùn)基地，順利就業(yè)能夠?qū)⑷说膭趧?dòng)能力、素養(yǎng)等方面充分體現(xiàn)出來(lái)，而就業(yè)過(guò)程則是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程之一。高校教育并不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，提升其各方面技能，更是要在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，如使其體魄可以更加強(qiáng)健，使其擁有健全的心靈，使其能夠?qū)ψ陨碛忻鞔_、客觀的認(rèn)識(shí)等，如此一來(lái)在高校素質(zhì)教育下，大學(xué)生能夠不斷優(yōu)化個(gè)人品質(zhì)，具有高度責(zé)任感和使命感，并獲得在當(dāng)代社會(huì)中生存的技能。

2.素質(zhì)教育中個(gè)體發(fā)展也是重要的組成部分之一，在開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)，高校教育能夠?qū)W(xué)生作為唯一重要的主體，并圍繞這一主體不斷拓展教學(xué)范圍，使其思想道德品質(zhì)得以提升，各方面能力得到拓展，同時(shí)也支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。目前大學(xué)生就業(yè)中學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不是衡量其能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)各界更加注重大學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育下大學(xué)生能夠充分將理論寓于實(shí)踐，能夠掌握當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的新要求，并向著該目標(biāo)不斷努力，同時(shí)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，此種提升也是目前社會(huì)對(duì)人才的高要求之一。

3.素質(zhì)教育的全面性決定了其在當(dāng)代教育中的地位，素質(zhì)教育并不僅僅將目標(biāo)放在某一個(gè)體中，同時(shí)其也是實(shí)現(xiàn)全面教育的重要途徑之一，不難發(fā)現(xiàn)，在高校開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)，其不僅能夠影響到個(gè)體，同時(shí)也會(huì)對(duì)周圍群體產(chǎn)生影響，其能夠使個(gè)人不斷符合社會(huì)發(fā)展要求，也能夠通過(guò)某種影響使個(gè)體周圍群體不斷向社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)方面靠攏，如此一來(lái)也就能夠使大部分群體明確自身發(fā)展的方向，這對(duì)于提升我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率十分有利。

（二）高校素質(zhì)教育重視學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的可持續(xù)性，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體發(fā)展的拓展與延續(xù)

1.高校素質(zhì)教育是一種開(kāi)放的知識(shí)體系，其能夠?qū)鹘y(tǒng)教育理念中存在的弊端優(yōu)化。傳統(tǒng)的高校教育過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)教育方面的發(fā)展，從而忽視了提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展方面的建設(shè)，而素質(zhì)教育中其不僅能夠?qū)⒃镜闹R(shí)傳授持續(xù)重視，也能夠在其基礎(chǔ)上做出改變，使專業(yè)素質(zhì)教育不再是高校教育中的唯一重點(diǎn)，其可以根據(jù)學(xué)生的意愿為學(xué)生提供更多可以參與學(xué)習(xí)的課程，也能夠根據(jù)該理念來(lái)優(yōu)化學(xué)科課程比例，使學(xué)生能夠在高校教育中掌握多重技能。此方面體現(xiàn)最為明顯之處在于，素質(zhì)教育支持高校開(kāi)展選修課程，也可以為學(xué)生提供獲取第二學(xué)位的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如此一來(lái)也能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多有利條件。在第二課堂方面，素質(zhì)教育也能夠產(chǎn)生很好的效果，其能夠根據(jù)學(xué)生自身的意愿為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，并且在學(xué)習(xí)中能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，也能夠增加學(xué)生今后的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.高校素質(zhì)教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能夠使學(xué)生將“活到老，學(xué)到老”的理念貫徹到生活和工作中。如今社會(huì)發(fā)展速度飛快，在此種情況下若學(xué)生只是依靠在高校教育中獲得的知識(shí)和技能，不再豐富自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備，只會(huì)加快其被就業(yè)單位淘汰的速度，素質(zhì)教育可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)始終充滿熱情，能夠使學(xué)生將終身學(xué)習(xí)當(dāng)作人生信條之一，這無(wú)論對(duì)于學(xué)生就業(yè)，或是對(duì)于學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展來(lái)說(shuō)均十分重要。

3.高校素質(zhì)教育擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，而是以“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，其更加注重提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，使其能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。另外，在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中很多高校積極開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在就業(yè)前熟悉就業(yè)環(huán)境和就業(yè)要求，同時(shí)使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)集體精神，而有些有條件的高校會(huì)在相關(guān)的基地中為學(xué)生創(chuàng)建更加逼真的職場(chǎng)環(huán)境，不僅能夠提升學(xué)生的工作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜職場(chǎng)問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)能力和解決能力。

（三）高校素質(zhì)教育兼具普遍性、針對(duì)性以及創(chuàng)新性特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才

1.素質(zhì)教育中將課程計(jì)劃方面做出了改變，如今在高校教育中，理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)形成了良好的比例，能夠使學(xué)生在獲得理論知識(shí)后及時(shí)接受到實(shí)踐培訓(xùn)，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多大學(xué)生在校時(shí)各項(xiàng)學(xué)科成績(jī)均十分可觀，但當(dāng)其真正進(jìn)入工作崗位后的表現(xiàn)卻難以盡如人意，此種情況即是受到傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致很多高校均將重點(diǎn)放在教學(xué)成績(jī)中。另外，素質(zhì)教育中將評(píng)價(jià)機(jī)制方面做出了優(yōu)化，如今實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)才是各大高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一體制，此種評(píng)價(jià)體制的應(yīng)用能夠使學(xué)生對(duì)自身有更加全面的了解，也能夠幫助教師開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

2.創(chuàng)新如今已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主旋律之一，高校教育應(yīng)時(shí)刻走在社會(huì)發(fā)展的最前沿，而素質(zhì)教育恰恰使創(chuàng)新教育有了更大的發(fā)展平臺(tái)，在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得更多的知識(shí)和技能，也能夠開(kāi)動(dòng)思維就同一個(gè)問(wèn)題研究不同的解決方案。如近年來(lái)在高校廣受關(guān)注的項(xiàng)目式教學(xué)，其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)中均得到了應(yīng)用，并且也發(fā)揮了很好的作用，此類教育能夠在開(kāi)展教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且通過(guò)不斷的嘗試來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）高校素質(zhì)教育響應(yīng)大學(xué)生個(gè)性需求，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性

1.開(kāi)展素質(zhì)教育不僅能夠提升學(xué)生各方面的能力，同時(shí)對(duì)于教師團(tuán)體也有了更高的要求，在教學(xué)中教師會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)優(yōu)化教學(xué)體系，同時(shí)，此種教學(xué)理念能夠拉近師生之間的距離，使教師能夠?qū)W(xué)生有更加深入的理解，包括其在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的各種問(wèn)題，以及其對(duì)未來(lái)就業(yè)方面的渴望和畏懼，此種情況下教師可以利用素質(zhì)教育的內(nèi)容來(lái)正面或側(cè)面回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題和困擾，使學(xué)生對(duì)未來(lái)能夠充滿希望，也能夠明確未來(lái)的就業(yè)、發(fā)展方向。

2.素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了新課改中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，此種教學(xué)方式可以增加學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，也能夠不斷調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面，學(xué)生具有自我發(fā)展意識(shí)是十分重要的，其是促進(jìn)自身不斷進(jìn)步的搖籃，也是促進(jìn)自身不斷發(fā)展的信念。

三、高校開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑

教育改革后我國(guó)已經(jīng)擁有了多種教學(xué)手段，在素質(zhì)教育方面也能夠起到很好的作用，開(kāi)展素質(zhì)教育可以從如下幾個(gè)方面著手：（1）改變教學(xué)理念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念，并積極鼓勵(lì)教師根據(jù)該觀念來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段；（2）豐富課程設(shè)置，在素質(zhì)教育方面應(yīng)做到課程安排合理，摒棄以往理論教學(xué)為主的思想和教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分將理論寓于實(shí)踐；（3）啟用項(xiàng)目式教學(xué)，此種教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，研究關(guān)于高校素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育方面的發(fā)展，更與大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)。我國(guó)一直以來(lái)均被大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題所困擾，為了能夠更好地解決這一問(wèn)題，我國(guó)不斷加大教育建設(shè)，如今該方面已經(jīng)初見(jiàn)成效，但大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然沒(méi)有得到徹底解決，各大高校也依然在為此方面而不斷努力，素質(zhì)教育的開(kāi)展無(wú)疑推動(dòng)了此方面發(fā)展，但在此方面依然存在不小的可上升空間，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

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