如何培養學生的初中英語閱讀能力

曾廣濤

閱讀能力是培養學生理解能力和分析能力的重要方面，也是基本的英語素養之一。但是，在以往的英語教學過程中，我們的閱讀教學僅是在培養學生的解題能力，僅是為了提高學生的考試能力，嚴重不利于學生閱讀能力的提高。所以，在素質教育思想的影響下，我們要選擇多種教學活動來有意識地提高學生的閱讀能力，進而為學生健全的發展做好保障工作。因此，本文就對如何提高初中生的英語閱讀能力進行論述，以期能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣。

一、借助輔助工具進行閱讀活動

在閱讀教學中的輔助工具就是字典，幫助學生養成查字典的良好習慣不僅能夠提高學生的閱讀質量，幫助學生更好地理解文本的大意，而且也有助于高質量課堂的順利實現。所以，在閱讀教學時，我們首先要教會學生查字典，一來能夠增加學生的詞匯量，豐富學生的知識寶庫；二來也能提高學生的理解能力和閱讀能力，進而為學生英語素養的提升做好基礎工作。因此，在提高學生英語閱讀能力的過程中，我們要充分發揮閱讀輔助工具的作用，為提高英語閱讀能力做好基礎工作。

二、通過復述活動進行閱讀教學

復述活動的開展是建立在學生準確地了解文本內容的基礎上的，也是提高學生的概括能力、理解能力以及表達能力的有效活動之一。所以，為了提高學生的英語閱讀能力，也為了促使學生獲得良好的發展，我首先引導學生對文本進行自主閱讀，然后借助中文進行復述，隨著學生學習能力的提高，將漢語復述轉變為英文復述，這樣才能真正提高學生的閱讀能力。

例如，在閱讀Ive been studying history in China時，首先我引導學生結合文本思考下面幾個問題：（1）How many Chinese dynasties can you think of？（2）How many famous characters from Chinese history can you think of？之后組織學生帶著問題進行閱讀，然后以小組為單位對文本中所講述的內容進行復述，這樣的過程不僅能夠加強學生的理解，提高學生的閱讀能力，而且與閱讀水平的大幅度提高也有著密切的聯系。

當然，除了上述的兩點之外，我們還可以通過分類閱讀來提高學生的閱讀能力，目的就是要讓學生由淺到深，一步步喜歡上閱讀，并逐步形成終身閱讀的意識。所以，在課改下，我們要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生長期堅持，不斷閱讀提高能力。

參考文獻：

田亞莉.淺析初中英語閱讀能力的提高[J].新一代：下半月，2015（10）.

編輯 范昕欣