緊扣課程改革脈搏全面推進音樂教學探討

唐鳴

摘 要：課程改革實施以來，各院校和中小學紛紛相應改革號召，對課程設計和以及教育工作進行了全面的改革。音樂專業不同于其它專業的教學，學生對于專業知識的把握和運用的重點并不在于老師的教學，更重要的是自己的領悟能力和藝術修為。很多老師表示，音樂專業教學對于學生的要求要遠遠高于對老師的要求，這就需要老師明確如何在通過自己的教學行為讓學生提升對自己的要求，培養學生的領悟能力和藝術修養。本文議論的重點就是如何緊扣課程改革脈搏全面推進音樂教學。

關鍵詞：課程改革；音樂教育；藝術修養；教學改革

中圖分類號：G422文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0085-02

大學音樂專業教學是更高層次的音樂能力培養和教學學科，它是對學生音樂藝術綜合能力培養的課程。大學音樂教學的內容包括：作品賞析、作品創作、譜曲、作詞、演唱、表演、發音等等，3-4年的學制時間內，學生需要完成多個相關學科的進修，這讓學生倍感壓力，很多學生在學習的過程中，潛移默化的改變了學習的目的，從對音樂的喜愛變成了考試不掛科。針對這樣的教學局面，筆者認為，教學老師應當從教學理念、教學手段、教學模式的改革創新等方面，重新樹立學生對音樂藝術的喜愛之情，糾正學生的學習心態，進口新課程改革的脈搏，全面推進音樂教學，培養學生的音樂表達、賞析和創作能力。

一、創新教育理念——營造和諧師生關系

音樂是對美和美的素質的追求，音樂課程的改革淫蕩以音樂審美為核心，以發展學生的審美素質和自身品質的修養為目的。

音樂是一種善于表達和激發思想情感的藝術，具有強烈的感染力量。音樂同其他藝術相比較，其感情特征更為突出。因為音樂不具有繪畫那樣的直接描繪的功能，也不具有文學藝術塑造豐滿的藝術形象來感染讀者。音樂雖然不能提供可視的形象，但音樂可以通過一縷縷抽象的、流動的音符，調動聽眾的想像力，欣賞多種多樣的不同內容、不同情感、不同形式的樂曲，給人以聽覺刺激，并在聽眾內心深處產生不同程度的心理反應，再通過一定的類比、聯想，使人產生感受，領會音樂傳遞的思想和情感，引起強烈的對“美”與藝術共鳴，深化一種文化底蘊的拓展。

針對音樂專業教學的特點和目的，結合課程改課的軌跡，老師應當對新時期大學生的心理特點和思想特點進行細致深入的了解，多從學生的生活當中去學習新時代他們感興趣的新的音樂元素。通過自己了解到的新的事物，重新定義教學理念。當代的大學生已經不是從前全身心投入學習、只從學校獲取知識的孩子了，他們更加樂于從社會流行文化、網絡文化當中獲取和學習新鮮事物，老師也應當緊跟學生的步伐，多接觸和感受他們接觸的事物，取其長處、補己短處；重新界定師生之間的關系，教學過程中平等的對待和教育每一名學生，接受學生的意見和建議；不再以各種音樂技巧的教學為唯一重點，不再以提高學生的考試呢成績為目的，多方面發展和培養學生的能力，激發學生的潛在創新能力，培養新型音樂人才；將課堂教學與師生感情的建立緊密的聯系在一起，做教學的指導者、創新者、設計者和參與者，擯棄自己從前在教學中的領導者身份和執行者身份，通過課堂教學加深師生之間的感情，消除師生之間的緊張感和陌生感。

二、創新教學手段——豐富課堂信息容量

從前，當人們路過音樂教學課堂是，總是能聽到各種練習發聲和歌唱的聲音，那是因為老師在課堂教學中，通過加強練習的方式來提高學生的音樂發聲水平，這樣的音樂課程難免讓學生感到乏味，而且對聲帶的健康有一定的危害。筆者認為，一個的音樂素養和音樂水平的高低并不只在于平時練習的多少，更為重要的是一個人對音樂的感受能力和領悟能力，學會感受和臨武之后，在進行表達方式的學習，其效果就能夠事半功倍。

音樂專業學習學習的不僅僅是音樂這種形式，更是學習對美的追求和對美的創造。這里的美不僅包括審美意識，而且包括心理、情感、個性、創新意識、人文精神等內涵。深入推進課程改革，全面實施素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革。音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育，它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，培養學生對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會學生如何認識生活、感受生活，并在一定意義上創造生活，從而促進學生具有健全的人格和健康的個性，具有創造、創新的精神與素質。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，正生機勃勃地給學校帶來一股新的活力。實踐證明，提高人的素質不單是文化知識水平的提高，更需要審美觀念、道德修養、感知能力、藝術情趣等各種素質的全面提高。

作為音樂專業教師，老師應當不斷的更新自己的教學手段，綜合現代多種教學手段的優勢，充分利用其現代新型的教學技術和設備，例如：在教學活動中運用多媒體手段，一方面向學生補充各種背景資料、趣味信息，如音樂家的生平、各種民族音樂的起源以及音樂界的奇聞軼事等，既豐富了學生的視聽，同時也增民了學生的知識，提高了教學的生動性，讓學生學得更加感興趣。再者，在教學活動中可運用多媒體手段向學生播放了各種流派、不同國家、不同時期、不同風格的優秀音樂作品，能夠極大地豐富了學生的視聽，對于培養學生音樂鑒賞能力具有較人的幫助。除此之外，對于一些音樂技巧的傳授，筆者除了進行示范之外，還適當穿插多媒體的標準演示，如口型、音準等方而運用多媒體進行標準示范，效果更加直觀和生動。多媒體手段具有豐富的教學形式，可以以音頻、視頻等多種方式，渲染音樂的所宣泄的情感，通過情景帶入、情感引領的方式，讓學生更深層次的了解到作品的特點，并從中提取到新鮮的血液。多媒體教學手段能夠讓課堂教學更加生動。

三、創新教學模式——提高課堂教學質效

機械的訓練和趕鴨子上架的教學方式在實際的實施過程中并不能夠受到理想的教學效果。新課改要求實施全面素質教育，宣揚以人為本的教學理念，鼓勵培養創新型人才和綜合型人才，很顯然，傳統的教學方式并不符合新課改的這些要求和理念，不僅如此，這種古板的教學方式很有可能會抹殺學生的想象能力和創新思維，降低學生的學習興趣，腐爛音樂在學生心目中的位置。

在教學過程中，老師應當對教學模式進行創新，通過科學的流程設置，轉移教學重點、優化課堂教學，不斷的提高課堂教學的質效。如：傳統的音樂專業教學課堂上，賞析著名的音樂作品，一般來講，老師首先會對將要賞析的作品作者、時代、背景燈進行簡答的介紹，而后開始音樂賞析，最后在對作品的風格和內涵、特點進行深入的分析，音樂賞析也就到此為止了。創新教學模式下的音樂賞析直接切入賞析環節，但播放的是作品演奏視頻，有關聯影視作品的，配合影視作品進行展播，在賞析的過程中，老師適當的插入對作品創作背景的介紹，而其它的作者信息、風格之內的課本中都會有介紹，學生可以自己去閱讀，賞析完成之后，按照之前的教案設計進入到提問環節，讓學生在課堂上訴說自己的感想和對其中音樂風格、音樂特點的理解。這樣的教學模式更能夠培養學生的自主探索和研究能力，也符合當代學生的性格特點和興趣點，同時也滿足和新課程改革對于培養綜合型人才的要求。

四、創新教學延伸——組織豐富課外活動

音樂教學與一般的文化課程教學不同，它并不需要太多傳統教學道具的支持，例如黑板、粉筆，更多的時候，它是依靠老師的解說、音樂播放器材來進行，而這些東西都不是固定的，音樂專業教學的特點正是對美的培養和創造，顯然，課堂之外，有更多欣賞美、發現美、審視美和創造美的條件。筆者認為，老師應當延伸教學課堂，組織豐富的課外活動，讓學生在花叢中、在綠樹下，在更加廣闊的環境中學習，同時還可以結合其它的藝術學科進行教學，如美術，讓學生在課外活動中釋放學習壓力、釋放自己的天性，追隨自己的心，發現自己的特點。老師則通過在課外學習和活動中加深對學生的老師，調整教學策略，實施更具針對性和個性化的教學。

五、結束語

音樂專業教學是一門較為特殊的課程，響應新課程改革的要求和理念，老師們應積極行動起來，對教學模式、教學方式等進行改革創新，致力于培養創新型、綜合型的音樂專業人才。

（作者單位：長沙師范學院）

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