激發寫字興趣 提高書寫能力

牟茜

【摘要】《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。關鍵詞：寫字課堂教學模式策略改革。

《語文課程標準》非常重視寫字教學，可我們卻發現低年級段小學生寫字的整體情況不容樂觀。寫字課程形同虛設，教師的寫字教學一點都不規范， 教學方法也是我行我素的。在這種狀況下，如何讓學生寫出一手好字呢？

我覺得，寫字教學只有順應兒童心理，才能有效提高寫字效率。寫字教學不僅局限于學生把字寫漂亮，更重要的是在于培養學生獨立學習的興趣和創造性思維的能力。我認為不可忽視寫字的課堂教學，為了達到這個目的，我針對寫字學科本身的特點及學生寫字的實際狀況設計科學有效的教學方式，激發學生的主觀能動性，讓學生獨立鉆研，培養和提高學生善于分析問題、解決問題的創造能力。

一、激發寫字興趣

一趣解千愁。當前小學生寫字教學已提到了一個嶄新的高度，是以此為載體，培養學生的技能、情趣和美感。同時，還注意培養民族情結。所以寫字教學評價也應與時俱進，以新要求新觀念來對待小學生的書法行為。

（一）完善激勵機制，激發學生興趣

激勵是激發興趣的催化劑，通過比賽獎勵活動讓學生喜歡上各種比賽，促使他們參與到各種寫字比賽活動中，對比賽產生興趣從而促使學生的興趣遷移慢慢的對寫字產生興趣。表現欲是小學生的特點，舉行寫字評比活動，能激發他們的好勝心。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我采用多媒體課件、板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。課外，我利用學習園地、黑板報、優秀作品展評等形式，讓學生參與評比的整個活動中，這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。還讓寫字一般的、較差的學生分別進行競賽，評出優勝者，這種“矮子里拔高子”的做法對寫字差的學生促進很大。使學生懂得：一手好字，終身受用；一手好字，是一個人的臉面；一手好字，也能展現出一個人的才華，會給人一個非常自信、瀟灑的印象。每個學生應珍惜現今的機會，練寫一手好字。

（二）基本筆畫指導具有童趣

學生是有差異的，教學也應根據不同個體采取不同的教學策略。寫字教學要重視基本筆畫的指導。指導時如能順應兒童心理，就可以使枯燥的筆畫學習充滿童趣，調動學生寫字興趣，促進其寫字能力發展。我們可以嘗試以下幾種方法：

1、創編兒歌寫正確筆畫針對部分易混淆筆畫，教師可以根據漢字的特點，編一些瑯瑯上口的兒歌，讓他們反復誦讀，使學生對筆畫產生直觀形象，從而提高記憶筆畫的準確性。

2、創設情境寫漂亮筆畫

在寫字教學過程中，教師要根據兒童年齡特點，多運用兒童化的語言、符合兒童思維的方式來進行，學生就容易接受

3、想象實物寫規范筆順

在教學的時候，我們可結合低年級學生的特點，引導學生開展想象，將漢字的基本筆畫以生活中相近實物圖形的方式生動形象地展現在學生面前，可以有效降低學生學習筆畫的難度，提高學習積極性。

二、提高書寫能力

在寫字活動中盡可能多地提供給學生練習的機會。我首先是根據漢字的特點，把漢字分為獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構等類型，同時分析每個字的結構形態，如左右結構的字中有左右相向的，如“好”；有左右相背的，如“兆”；上下結構的字中有下托上，如“蓋”；有上壓下，如“熟”；有的上下不相讓，如“類”。逐類逐步地進行練習；其次把漢字的結字原理歸納為五個，即均稱原理、協穩原理、大小原理、讓就原理、神勢原理，用其指導練習；還根據學生的實際寫字能力、寫字基礎、靈性把學生分為鞏固組、提高組、加強組，不同組別不同要求，真正做到據人而教，因人而練，讓每個學生練得實在、練得有趣、提高有序。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也很難持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此在教學中，我們要堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的生字，每個字寫2-3個，自己認為寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。或者你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們要充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。孩子們寫的字，有的可能是“入、八、大……”。有的可能是“口、耳、目、手……”作業雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，規范寫字教學，并且引導學生不斷地堅持練習，才能提高學生的書寫質量。在寫字教學中，我們要不斷總結和思考，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。