小學班主任工作的管理以及分析

蔡秋霞

【摘要】小學生階段是學生從孩童階段進入規范性學習的過渡階段，在這一階段，學生的學習能力的培養是十分重要的。因此，小學班主任在這一階段扮演著很重要的角色。我國的小學階段的教學形式主要是以老師在課堂教授內容為主，在課堂中，班主任就是這一環節不可或缺的關鍵。由于學生在小學階段是初步接受課堂教育，課堂教育的成功與否對小學生今后的生活與學習有很大的影響。因此，小學班主任在其中應當意識到自身的重要性，將班主任這一角色扮演好，帶領小學生愉快的進行學習，并且，班主任也應當在日常的教育中將學生培養成一個大寫的人。

【關鍵詞】班主任 教育意義 管理分析

小學生剛接觸小學階段的學習難免有很多不適應的不理解的地方，小學生在這一階段，難免會產生抵觸心理。小學生剛進入小學班級這個大家庭，沒有了以前的游戲以及老師溫柔的語言，小學生在心理方面很難接受這樣的環境。這時候，班主任的重要性就凸顯出來，班主任應當打消小學生對這個大集體的顧慮以及不理解，班主任帶領小學生一起融入小學班級這個大家庭。

一、小學班主任的工作管理以及方法

在小學班集體中，班主任有很多工作需要完成，例如，了解班級中每一個學生的心理，對班級的建議以及對課程的學習能力，班主任也應當在班級中帶領學生一起建立屬于學生自己的班集體，并且制定相應的班集體規章制度，班主任帶領學生一起進行班級活動等，班主任只有做好班級工作，才能讓班級逐步步入正軌，班級在班主任的帶領下也會變得更加團結友愛。

在班級中，班主任首先應當去了解班級中每一位學生的內心以及學生對班級的看法。學生從幼兒園進入小學，之前的學生在不一樣的環境中成長。在學生的性格方面以及學習能力方面都有著很大的差別，小學班主任應當了解每一個小學生的性格特點、成績以及每個人的愛好，對學生有著全方位的了解，才能在日后的學習生活中針對每個學生不同的特點提出相應的措施。班主任對學生的了解不應當是浮于表面的，而應當深入內心。比如，在學生剛進入班集體的時候，老師可以跟學生一起去談談心，大家談一談自己的過去，談一談愛好，在交談中，班主任可以讓學生敞開心扉，從中了解學生的內心，更好地進行班級管理工作。

另一方面，班主任在了解了學生之后，應當根據實際情況，帶領學生一起建立屬于自己的班集體，比如，班主任可以在班級初期召集全部同學一起開會，讓每個同學都提出一些他們對班級的暢想，并且從中選取一些符合實際的建議將其應用在建立班集體中。在班集體建立后，班主任可以帶領學生一起給班級制定相應的規章制度，有獎勵也有懲罰。比如，上課遲到，就罰背一首學過的古詩，這樣的方式不僅僅保護了學生的面子，也讓學生對已經學習過的內容有更深刻的印象。在考試中，如果學生取得了優異的成績，老師也應當給予相應的獎勵，例如，獎勵成績好的學生一個筆記本或者一份精美的文具，這樣的方式鼓勵學生在日后的學習中更上一層樓。除了這些方面，班主任也應當經常帶領學生舉辦班級活動，讓學生的業余生活更加的豐富多彩，而不僅僅是書本中的學習。

班主任在班級中應用民主的方法，讓學生與自己一起管理班級，學生監督班主任的工作。班主任在日常的學習生活中充分尊重學生的想法與建議，在班主任完成自身工作的前提下充分吸收來自于學生的建議，在管理班級的同時，尊重學生的要求與建議，讓學生自由發表對于班級管理的意見，并且將合理的意見運用到班級管理當中。當班主任有做錯的地方也應當虛心接受學生的建議，讓學生充分意識到班級是屬于老師與學生每一個人的。

二、在學習方面如何扮演好班主任

首先，班主任應當經常向班級的每一門任課老師了解學生的學習情況，以及學生在某一階段是否有不足的情況。班主任應當從任課老師方面充分了解學生的全面成績。對學生的各科成績進行評估，與學生一起，制定下一階段的學習目標。在這樣的過程中，學生可以充分的感受到老師對自己的關心和尊重，從而愿意跟老師一起，找出自己在每一門科目當中存在的不足之處，并且，將其改正和完善。小學生的年齡小，心理承受能力較差，班主任應當以激勵的方式為主，在夸獎中循循善誘，讓學生意識到自己的不足，激勵學生將自己的不足改正。在班級中，班主任應當設定不同的小組，在不同的時間段設立不同的學習目標，并且對于達到目標的小組和個人，班主任應當給予相應的獎勵。用這樣的方式激勵整個班級向著目標前進。在班級中，班干部的設立也十分重要，第一，選舉班干部的方式應當民主。第二，班干部在班級中應當有帶頭作用。班干部在小學階段是班主任的左右手，是班主任很好的幫手。在班級中，小學生也會自然而然的向班干部學習。班主任應該在班級中向學生表揚班干部的優點。讓學生意識到班干部的優點從而向其學習。

三、班主任工作的總結

在班級中，班主任的工作十分重要，不管是班級建設還是班主任對學生的理解和鼓勵。這些方面對于學生來說都有著很大的作用。班主任的工作做的好，就可以在小學階段，讓學生積極參與到小學班集體建設，意識到班集體是屬于每一個人的，從而在日后的學習生活中，學生也會形成很好的社會參與意識。另一方面，班主任工作做的好，學生對學習的興趣也會大大提升，班主任在日常生活中，提出了學生的不足之處，并且激勵學生加以改正，這樣的情況對學生一輩子的學習生活都有好處。

班主任在小學階段是班級的核心，班主任工作做的好不好，很大程度上影響了一個班級的好與壞，及其這個班級中學生日后的發展。班主任也應當在日常的工作中，不停地進行改進和總結，根據實際情況進行總結。運用適合的方法將班級管理的更加出色。

【參考文獻】

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