提升閱讀能力，打開心靈之窗

龔昌琴

【摘要】能否有效進行閱讀活動，不僅是學生語文綜合素質的體現，同時也是學生能否有效獲取知識的體現，可見閱讀對學生而言十分重要。在小學階段就培養學生的閱讀能力，引導學生養成良好的閱讀習慣，對學生具有重要意義。本文就提升小學生的閱讀能力的有效方法展開論述。

【關鍵詞】小學語文 小學生 閱讀能力 有效途徑

閱讀是語文學科的一個重要組成部分，然而卻對學生的語文學科學習產生重要影響，在新時期的教學中，教師依然要對語文閱讀教學引起重視。能否有效進行閱讀活動，不僅是學生語文綜合素質的體現，同時也是學生能否有效獲取知識的體現，可見閱讀對學生而言十分重要。在小學階段就培養學生的閱讀能力，引導學生養成良好的閱讀習慣，對學生具有重要意義。本文就提升小學生的閱讀能力的有效方法展開論述。

一、詞語訓練是基礎

小學生學習的每一篇文章，都是由漢字構成的，而不同的詞語有不同的含義，學生只有熟練掌握了詞匯的含義及詞語使用的語境，才能更好地理解文章的含義，因此，小學語文教師在培養學生的語文閱讀能力的過程中，應該對學生進行詞語訓練。教師在對小學生進行詞語訓練的過程中，應該掌握一定的方法與技巧。教師首先要讓學生理解詞語，只有理解詞語的含義才能在閱讀的過程中，更好的幫助學生理解文章的內容。其次，教師要鼓勵學生積累詞語。小學階段的學生要學習很多詞語，同時，每一篇文章中也會包含很多詞匯，想要切實通過提升學生的詞語水平，達到很好的幫助學生進行語文閱讀的目的，需要學生在日常的語文學科學習過程中，能夠積極主動的去積累詞語。最后，學生不僅要積累詞語，還要提升學生應用詞語的能力。學生學習知識的根本目的是為了應用，鼓勵學生對掌握的詞語進行應用，能夠進一步加深學生對詞語的理解，進而能夠更好的幫助學生理解閱讀的文章，達到提升學生的閱讀能力的目的。

二、從學生和教材的實際出發培養學生的閱讀能力

教師的教學活動貴在能夠從實際情況出發。小學語文教師在培養學生的閱讀能力的過程中，也應該做到從學生的實際情況出發，小學語文教師在培養學生的閱讀能力的過程中，要將教材的實際情況與小學生的實際情況有效結合起來。在實際的教學中，教師在閱讀教學的過程中，往往對學生采取不信任的態度，認為小學生的理解能力有限，因此，每一篇文章都需要教師對學生進行詳細的講解，這樣學生才能理解文章的含義，實際上，這就犯了難以將學生的實際情況與教材上閱讀內容結合起來的錯誤。

在實際的教學中本人發現，對于小學生而言有些文章通過個人的努力，就可以順利的掌握文章的含義，而有些閱讀難度較大的文章，則需要教師進行指導，如果教師在閱讀教學的過程中一味對學生進行講解，反而會在一定程度上影響學生主觀能動性的發揮。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。”形容珊瑚的：“有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味，比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。而對于一些理解難度較大的文章，則需要教師對學生進行有效引導，才能使學生更好的領悟文章的內涵，同時也能夠通過文章的學習掌握一些有效的閱讀方法與技巧。

三、培養學生的質疑精神

閱讀的過程并不是將一篇文章從頭讀到尾就算完成了任務，通過閱讀有效獲取信息，獲得精神上的享受，使問題得到解決，才是閱讀的目的，因此，在小學階段培養學生的閱讀能力的過程中，教師要注意學生質疑精神的培養。在實際的教學中，本人做過這樣的對比，讓一個在閱讀的過程中善于質疑的學生，與一個在閱讀的過程中缺乏質疑精神的學生，在相同的時間內閱讀同一篇文章，結果，具有質疑精神的學生，不僅對文章有個人的見解，而且還提出了問題，而沒有質疑精神的學生讀了文章并沒有太多的感悟，同時也沒有提出問題。可見，在閱讀的過程中是否有質疑精神，對學生的閱讀產生重要影響。那么教師在閱讀教學的過程中，該如何有效培養小學生的質疑精神呢？為了培養小學生的質疑精神，需要教師采取有效方法引導學生在學習的過程中積極進行思考，這就要求教師能夠為學生設置一些問題，鼓勵學生通過閱讀加以解決。教師在教學的過程中經常為學生設置問題，逐漸學生就能夠養成在閱讀的過程中進行有效思考的好習慣。

四、培養學生廣泛的閱讀興趣

在培養小學生的閱讀能力的過程中，教師一定要對培養學生的閱讀興趣引起高度重視，興趣是最好的老師，這句話對學生的閱讀學習也十分受用。想要取得良好的閱讀效果，就需要提高學生在閱讀過程中的積極性，那么，如何才能更好地提升學生在閱讀過程中的積極性呢？興趣就是一個契機。

學生只有對閱讀產生了濃厚的興趣，在閱讀的過程中才能積極主動的進行思考，才能有更多的收獲。并且學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，不僅能夠按時完成教師布置的閱讀任務，而且能夠積極主動的去進行拓展閱讀，對學生綜合語文素質的提升有很大的幫助。那么，作為一名小學語文教師，在實際的教學中該如何有效培養學生的閱讀興趣呢？本人在實際的教學中，為了有效培養學生的閱讀興趣，經常采用激勵的方法。例如：學生在閱讀之后能夠回答教師提出的問題，及時對學生進行表揚，這就大大提升了學生閱讀的積極性，使學生的閱讀活動形成良性循環，學生對閱讀的興趣也會越來越濃厚。

五、注重閱讀方法與技巧的傳授

在培養學生的閱讀能力的過程中，不僅要求學生能夠積極的進行思考，有扎實的基礎知識，而且要求學生能夠掌握有效的閱讀方法與技巧，學生只有掌握了有效的閱讀方法與技巧，才能更好的提升閱讀的有效性。當然，對于小學語文教師而言，在引導低年級學生掌握有效的閱讀方法與技巧的過程中，較之于高年級的學生存在較大的困難，這就要求教師在引導學生掌握閱讀方法與技巧的過程中，需要將相應的方法與技巧，與實際的閱讀活動結合起來，一方面幫助學生更好的理解相應的閱讀方法與技巧，另一方面，也能夠使學生及時對教師講解的閱讀方法與技巧進行實際應用，更好的幫助學生掌握相關的閱讀方法與技巧。

總之，培養小學生的閱讀能力是一項大工程，教師要在實際的教學中不斷進行反思，采取更加有助于提升學生閱讀能力的方法。