關于高職院校圖書館新生入館教育的思考

葉莉莉

摘要：本文分析了當前高職院校圖書館新生入館教育的狀況，闡述了新生入館教育的重要性，初步探討了高職院校圖書館加強新生入館教育的有效途徑。

關鍵詞：高職院校圖書館；新生；入館教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

新生入館教育是高職院校新進校大學生入學教育的重要內(nèi)容，是圖書館按照學校總體規(guī)劃，根據(jù)新生特點并結(jié)合圖書館的實際情況，有計劃、有步驟地針對新生實施的引導和教育工作。如何有效地做好新生入館教育工作，正日益成為高職院校圖書館予以重視的一環(huán)。

1當前高職院校圖書館新生入館教育的現(xiàn)狀

目前，盡管絕大多數(shù)高職院校圖書館都開展了新生入館教育，但仍有一些不盡如人意之處。

1.1 對新生入館教育重視不夠

從學校方面來說，一些高職院校對圖書館新生入館教育的重視度不高，沒有將新生入館教育環(huán)節(jié)納入教學計劃，沒有投入相應的人力和物力，導致培訓時間不固定、課時短缺，也缺少必要的監(jiān)督和檢查。

從學生方面來說，剛?cè)胄５男律矊θ腽^教育不引起重視。入館教育不考試也不計學分，很多學生在印象中認為圖書館就是借書和還書的地方，不用經(jīng)過特別的指導，自己需要的資料也可以在網(wǎng)上很容易地找到。而且入館教育很多是安排在軍訓期間和課余時間，也容易造成學生本身對入館教育不太重視，直接影響了新生入館教育的教學效果。

1.2 新生入館教育形式有待更新

一般新生入館教育時間比較短，課程內(nèi)容較多，很多高校采用單向灌輸?shù)氖谡n方式。較為傳統(tǒng)的入館教育模式，是老師帶領學生到圖書館參觀，進行實地講解，并現(xiàn)場演示；或者老師先在教室結(jié)合多媒體以授課、講座的形式集中講解，然后再帶領學生進館參觀。一些高職院校還會發(fā)放《讀者手冊》，但由于授課過程中沒有足夠的時間與學生互動，并且給學生上機操作練習，學生在短時間內(nèi)難以真正掌握教學內(nèi)容，許多新生在培訓后還是不太熟悉如何利用OPAC系統(tǒng)查找書籍以及使用電子圖書，教學效果不理想。

1.3 新生入館教育缺乏持續(xù)性

在一些高職院校，新生圖書館教育只是年年開展的一項常規(guī)工作。事實上，新生入館教育只是圖書館教育的一個開端，是對新生的一場啟蒙教育。新生入館教育不是一勞永逸的，也不只是定位于開學一兩周必須完成的簡介式教育層面上的。新生入館教育應該是一個系統(tǒng)的教育過程，具有長期性和持續(xù)性。

2新生入館教育的重要性

高職院校圖書館新生入館教育是新生入學必修的一課。做好新生入館教育工作，對于高職院校圖書館充分發(fā)揮教育職能和信息服務職能具有重要意義。

2.1有利于圖書館的規(guī)范管理

通過入館教育，幫助學生了解圖書分類、館藏布局，提高館藏資源的利用率，使圖書館為教學和科研提供更好地服務。

通過入館教育，使學生了解圖書館的基本規(guī)章制度，自覺承擔讀者的義務。圖書館要求讀者遵守的規(guī)章制度主要有借閱證使用規(guī)則、借閱規(guī)則、書籍逾期、污損、丟失規(guī)則等等。新生及時了解這些規(guī)章制度后，可以正確、高效地根據(jù)借閱流程、使用規(guī)則，獲得自己所需文獻。

通過入館教育，有利于新生養(yǎng)成良好的借閱習慣。圖書館采取開架借閱的模式，在新生新生利用圖書館的過程中，會出現(xiàn)一些比較集中的問題。如超取、多占閱覽文獻沒有把書放回原位，造成圖書的亂架等行為。如果做好了新生入館教育工作，就可以減少這些不良行為的發(fā)生，提高圖書館的工作效率和質(zhì)量。

2.2有助于新生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

新生入館教育是高職院校圖書館做好讀者工作的開端，是培養(yǎng)大學新生信息素質(zhì)的先導。有相關報告對信息素質(zhì)作如此描述，“具有信息素質(zhì)能力的人，能夠充分認識到何時需要信息，并能有效地檢索，評價和利用信息。”對于剛剛跨入大學門檻的大學新生，面對幾十萬甚至上百萬藏書的圖書館，往往既好奇又有點不知所措。針對新生的這種普遍現(xiàn)象，應及時對新生進行入館教育，以增強新生的信息意識和信息素養(yǎng)，鼓勵新生掌握各種現(xiàn)代化技術，充分利用好數(shù)字信息資源。

2.3有益于新生自主學習能力的提高

聯(lián)合國教科文組織《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中講，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”對很多大學新生來說，大學與中學最大的不同在于學習方式的變化。大學新生需及時實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，迅速適應高校特有的學習環(huán)境，學會自主學習。在大學新生入館的關鍵時期，對新生進行入館教育，激發(fā)新生在學習上的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)新生終身自主學習的能力，使圖書館真正成為學生學習的“第二課堂”。

3 有效開展新生入館教育的途徑

3.1加大新生入館教育的宣傳力度

加強新生入館教育的宣傳力度，使全校認識到對新生進行入館教育的必要性，從思想上重視這項教育工作的開展，將新生入館教育真正納入到新生教育體系中去，使新生入館教育工作常規(guī)化。

此外，還可通過開展各種形式的宣傳活動，如校園宣傳、廣播、微信、網(wǎng)絡平臺等等來展示圖書館作為文獻信息資源中心、人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術性機構以及校園文化和社會文化建設的重要基地的優(yōu)勢，樹立圖書館的良好形象，增強圖書館自身對新生的吸引力，使新生一踏入圖書館就感到如同進入了知識的殿堂。

3.2 加強新生入館教育的系統(tǒng)化管理

一是新生入館教育作為必修課納入新生入學教育體系，制定教學計劃，計入學分。

二是培訓隊伍的專業(yè)化，培訓內(nèi)容及時更新。參與入館教育的教師應有良好的圖書館學基礎和圖書館學教學經(jīng)驗，可從相關部門抽調(diào)骨干進行教學培訓工作。每年在進行新生入館教育之前，要根據(jù)實際情況，集中討論、充實和完善培訓內(nèi)容和講義。

三是建立新生入館教育在線考試系統(tǒng)。建立網(wǎng)絡化的新生入館教育平臺，學生通過圖書館主頁進行身份驗證登陸后，就可以自主接受網(wǎng)上入館教育培訓，并按要求進行答題，考達到一定分數(shù)通過考核后，系統(tǒng)自動開通其圖書證使用權限。目前有一些高校已建立了這種在線考試系統(tǒng)，取得了一定的效果。

四是重視新生入館教育的后續(xù)性。新生入館教育不可能通過入學的幾堂課就取得明顯的效果，要想新生真正獲得開啟圖書館這個“知識寶庫”的鑰匙，還需要后期持久的連續(xù)性教育，包括建立與讀者反饋交流的各種平臺、開展各種專題講座等等。

3.3豐富新生入館教育的形式

各高職院校每年都有數(shù)量眾多的新生入校，由于專業(yè)不同、興趣不同等原因，新生對于信息的需求存在較大差異，因此，入館教育要有所側(cè)重，盡量有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的入館教育。

除去常規(guī)的實地參觀、入館教育講座、《讀者手冊》的學習等形式，可以在圖書館網(wǎng)站上開設新生入館教育專題欄目，如“新生專欄”，或者通過微博、微信、QQ等方式解答學生問題，給新生提供一個互相交流的平臺；還可以有針對性定根據(jù)不同需求期開展專題講座，比如數(shù)據(jù)庫檢索技巧、館藏多媒體數(shù)字資源的使用等。

此外，還可以招募高年級學生志愿者參與到新生入館教育中來。這些志愿者可以在實地參觀和操作培訓環(huán)節(jié)做導航服務，還可以和新生交流學習心得，幫助新生盡快實現(xiàn)學習模式的轉(zhuǎn)變。

高職院校圖書館新生入館教育是一項綜合性的長期工作。新生入館教育應根據(jù)實際情況，切實改進新生入館教育方式，提高新生入館教育實效，使圖書館真正發(fā)揮它在新生入館教育中的作用。

參考文獻

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