運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程初探

摘 要：多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為素質(zhì)課堂教育重要表現(xiàn)手段，深受教師和學(xué)生的認(rèn)同，但是也存在一定弊端，應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際妥善、得當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓其發(fā)揮更好的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體視聽結(jié)合；課堂教學(xué)

一、視聽結(jié)合的多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)

1）創(chuàng)設(shè)情境，自然流暢地導(dǎo)入課題。在課堂的開始，就利用多媒體視聽的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。這種方式突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生通過看、聽、冥想等多種感官刺激，觸動(dòng)學(xué)生求知欲和探究欲，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，會(huì)在課堂的有效時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在小學(xué)五年級(jí)音樂課堂中，在學(xué)習(xí)《九九歸一》拍手歌的時(shí)候，能在學(xué)習(xí)歌曲前給學(xué)生們播放澳門的侵占?xì)v史，以及澳門這個(gè)城市的發(fā)展經(jīng)歷，到最后澳門回歸祖國(guó)這段過程為引子，那么學(xué)生通過觀看多媒體，對(duì)澳門的歷史有了一段的了解，在學(xué)習(xí)這首歡快愉悅的歌曲時(shí)，既會(huì)感受到回歸的那種無限興奮的心情，又會(huì)在思想上受到崇高的愛國(guó)主義教育。

大量的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐表明，在一定的視聽條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提高，所以，在教學(xué)課堂中，根據(jù)學(xué)生的這種特質(zhì)，根據(jù)課堂教學(xué)的安排，合理采用多媒體課件視聽信息技術(shù)這種表現(xiàn)形式，是課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì)。

2）直觀形象地再現(xiàn)、輔助理解知識(shí)重點(diǎn)。作為教師的我們深知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起了決定性的作用。校本課堂上，教師的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引起了學(xué)生的興趣后，就會(huì)換氣學(xué)生的求知欲和探索欲。多媒體技術(shù)是集文字、圖形、音頻和視頻等于一體，直觀，形象，會(huì)給學(xué)生耳目一新和強(qiáng)大的視聽沖擊力。

通過多媒體播放的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使書本的內(nèi)容表現(xiàn)的更加充實(shí)、生動(dòng)、有吸引力。屏幕形象和動(dòng)畫效果能把教師用口語(yǔ)和教具難以表述的問題，直接的用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言展示給學(xué)生面前。會(huì)使課堂教學(xué)效果收到事半功倍的效果。如以小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課中《登鶴雀樓》教學(xué)為例，詩(shī)詞語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富，如果靠教師口頭解意，學(xué)生會(huì)感覺索然無味，而運(yùn)用多媒體課件就大不一樣了，當(dāng)大屏幕出現(xiàn)峰巒疊嶂、水墨山色，色彩艷麗的多層樓閣時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，在腦海里會(huì)直觀的理解詩(shī)詞的意境。

3）智能電子化的練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)的深度與含量。不同學(xué)科的教學(xué)，離不開練習(xí)。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次及不同特點(diǎn)制作不同的智能題庫(kù)。學(xué)生可以自由地選擇題庫(kù)， 或隨機(jī)抽取不同的電子試卷。如數(shù)學(xué)中可以分設(shè)口算題庫(kù)、計(jì)算題庫(kù)、應(yīng)用題庫(kù)、腦筋急轉(zhuǎn)彎庫(kù)，并得到相應(yīng)的指導(dǎo)。可以到公式庫(kù)、概念庫(kù)、校正庫(kù)中去查詢。如果是局域網(wǎng)聯(lián)接，還可以和在線教師直接對(duì)話答疑解惑，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行多方位的考察。

4）多媒體技術(shù)廣泛的在課堂教學(xué)中使用，不僅僅是為了給學(xué)生一個(gè)思維空間，還是學(xué)生自我能力展示的空間。當(dāng)學(xué)生書寫規(guī)范的例字、優(yōu)秀的美術(shù)作品以及精美的手工設(shè)計(jì)等，通過投影儀展現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，會(huì)引領(lǐng)更多的學(xué)生共同發(fā)展。通過多媒體視聽結(jié)合信息技術(shù)，我們通過課堂看到是學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維想象能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造能力等綜合能力的極大提高。

二、在課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意的幾點(diǎn)問題

首先，在教學(xué)中不要給學(xué)生分享一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫。過于花俏的動(dòng)畫會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生上課的注意力，從而達(dá)不到課堂教學(xué)預(yù)期的效果。多媒體信息技術(shù)要以實(shí)踐課堂教育目的為目標(biāo)，不要出行形而上學(xué)，重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。

其次，不要重硬件、輕軟件。不能不考慮課程內(nèi)容，而過分依賴多媒體信息技術(shù)。更不要僵化地使用多媒體，而忽視教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。不要使教師成為多媒體的播放員，使課件成了教師照本宣科的電子講稿。教師使用多媒體技術(shù)與在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。

最后，在新課程教學(xué)改革下，無論哪一種教學(xué)手段都不是絕對(duì)的，也不是萬(wàn)能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，課堂的主導(dǎo)是教師，這是不能改變的。本身都有一定的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。

三、對(duì)在課堂中多媒體技術(shù)教師的建議。

首先教師掌握制作多媒體的技術(shù)，這是新課程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。但是無論在什么時(shí)候，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。既然使用多媒體信息技術(shù)是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，那么在課堂中，教師要以學(xué)生掌握和理解知識(shí)為目的。

其次，教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)的硬件——設(shè)備現(xiàn)代化，更應(yīng)該看重教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。所以作為教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)概念、新教育理念，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。

最后，教師要鉆研每節(jié)課的教學(xué)目的，有效的組織好課堂教學(xué)，把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同的教授內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)方式。并有效地進(jìn)行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。

總之，多媒體信息技術(shù)的使用也要講究適度與策略，一個(gè)好的課件的確會(huì)為一節(jié)課插上成功的翅膀。但這并不意味著每一節(jié)課都要用課件，或讓課件主宰課堂。該放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自由想象的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生自己去完成，不要因?yàn)檎n件面而制約了學(xué)生的思維與想象。應(yīng)該既要讓多媒體信息技術(shù)蜻蜓點(diǎn)水的使用，又要發(fā)揮多媒體技術(shù)畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，一定會(huì)培養(yǎng)出現(xiàn)代化的高科技人才。

參考資料：

[1] 周愛紅.淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

[2] 馮莉芳.信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建方法[J].信息與電腦（理論版），2015（14）.

作者簡(jiǎn)介：張麗華（1962-），女，吉林吉林人，大專，一級(jí)教師。