校友資源提升大學生職業能力的實踐研究

何冬冬 朱忠平

摘要：大學生職業能力欠缺在一定程度上降低了高校就業質量。高校把提升大學生職業能力作為提高就業質量的一個重要途徑，但仍存在“力不從心”、“缺乏資源”等現象。因而，高校的校友資源越來越多地受到重視，他們具有經歷豐富、感情真摯、學生信服的天然優勢，是人才培養和輸送的一股重要力量。如何有效聚合校友資源以提升大學生職業能力，形成校友育人的良好氛圍，是各高校亟待研究和應該立即付諸實踐的課題。

關鍵詞：校友資源；大學生；職業能力

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0223-02

高等學校最根本的任務是培養社會主義的可靠接班人和合格建設者。我國目前正處于社會轉型期，大學生就業越來越多地受到國家重視，各大高校在對畢業生的就業服務上也做了大量細致的工作。對于高校的學生工作者來說，如何幫助在校學生認知自我、鎖定感興趣的職業，進而有針對地提升職業能力，在畢業季初步完成從在校學生到社會職業者的角色轉換，實現較高質量的就業，是一個需要下大力氣解決的課題。這一工作具有重要的社會意義和現實意義。高校的校友資源能為大學生成才提供指路明燈、為大學生成長保駕護航、為大學生發展搭建橋梁，如何在院系工作中聚合校友資源，提升大學生的職業能力是我們需要研究的課題。

一、提升大學生職業能力的必要性

1.當代大學生面臨的就業形勢嚴峻。近年來，隨著高校的擴招，高校畢業生人數也逐年增加。從國際上來看，2008年金融危機爆發后，發達國家就業率大幅度下降，發展中國家就業問題凸顯，轉型國家尤為明顯，對高校畢業生的就業沖擊最為嚴重。我國大學生就業現狀不容樂觀，主要表現在三個方面：大學應屆畢業生就業難度增加，初次就業率逐年下降；畢業生就業能力不高，學與用沒有緊密結合；畢業生就業滿意率比較低，對就業比較迷茫[1]。另外，因為大學生存在“天之驕子”的認識，對工作的期望值較高，在“無業可就”的就業形式中并存著“有業不就”的現象[2]。

2.大學生職業能力有所欠缺。“職業能力”是指畢業生在就業過程中所表現出來的能力，它不以在校成績作為唯一的評價標準，也不能用在校表現來完全衡量，是融合了學生自身條件、個體素質、知識技能等，在就業競爭中所體現出來的一種綜合能力。根據麥可思咨詢公司調查可知，在我國，教育質量和社會需求存在很大差距：無論是211大學還是一般本科院校的大學生職業能力系數都在50%左右。其中雇主最需要也是最看重的五項能力水平，即積極學習、學習方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人方面，應屆大學畢業生（含本科、高職、專科）普遍達不到，且與企業要求的最低職位的水平相差10%至15%[3，4]。

3.高校對大學生職業能力教育不夠。高校雖然越來越重視與社會銜接，努力以市場的需要來培養大學生，但是在實踐中學與用之間沒有很好結合，學生更多的是學習書本知識。同時，學生在校期間，對職業生涯沒有正確的規劃，對就業的嚴峻形式沒有清醒的認識，這其中一個原因就是大學生職業能力的培訓不夠。目前，參與大學生職業能力培訓與指導的主力軍是高校老師，企業、第三方的參與度較少。不得不說，多數高校老師為學生進行職業能力培訓與指導還是有所欠缺的。從自身體驗來看，他們沒能親自實踐過；從培訓的內容上來說，也主要是針對就業政策、面試過程、簡歷制作等有關擇業技巧信息，職業生涯規劃流程、職業生涯發展階段等有關職業生涯規劃理論的信息，性格與興趣探索等有關自我認知的信息[5]。所以大學生職業能力培訓缺乏為學生提供在實際工作中的參與度和體驗感，實踐最能出真知。所以如何整合社會資源讓更多的有工作閱歷的人進入高校的職業指導系統是高校面臨的重要任務。

二、發揮院系平臺，挖掘校友資源

高校校友資源有著育人的作用，也能產生名片效應，是最杰出的作品，有著直接的回報[6]。目前高校的校友工作主要在學校層面上，二級學院牽頭參與的較少。二級學院作為高校人才培養工作的生產線，校友的許多感情大多數寄托在二級學院，他們熱愛母校，關心母校發展，高校的根本基石也是二級學院。所以，高校校友工作的重心關鍵在二級學院[7]。

1.整合多方面信息資源。借助教職員工隊伍、校友工作隊伍、校友骨干隊伍和在校生隊伍四支隊伍掌握較為全面的校友基礎信息，通過組織協調、聯絡溝通、咨詢服務等系統的校友工作，進一步完善校友信息；其中校友骨干隊伍可以為校友工作隊伍提供更為優質的校友信息，從而擴大校友信息的廣度和深度；在校生隊伍可以做對校友信息進行系統整理和登記等基礎性工作。同時也有利于在校學生提前參與和了解校友工作。

2.構建雙向溝通機制。保持與校友的緊密溝通是增強校友的歸屬感和認同感的有效途徑。一方面，以學院的名義走訪校友，充分傳遞學院發展動態信息，另一方面，邀請校友定期返校做講座，宣傳校友業績，通過校友的經歷激勵在校學生，樹立榜樣，拼搏進取。

3.結合專業特點，建立互利共贏的合作關系。通過校企合作、學生就業等方面的深度合作，有效解決學院學生就業問題的同時源源不斷地向校友企業輸送各類高級人才，進行長期合作。

三、聚合校友資源，提升大學生職業能力

任何一所高校的校友資源都是非常廣闊的，而且校友與在校學生有一定的共性和情感紐帶。他們與在校學生有相似的背景和經歷，能夠為在校生提供很好的指導與幫助，能夠提升在校大學生的素養。因此，整合校友資源，提供校友平臺是未來思政教育在就業指導中的一個重要發展方向。

1.校園活動，學生“動起來”。結合職業能力提升教育，開展形式多樣的校園活動。大學校園中，學生活動豐富多彩，但大多偏向于思想教育、文體活動，缺乏專門指導引導創業或針對就業的活動，在學生中也存在一種普遍誤區，認為“就業只是畢業班學生考慮的問題”。針對這種現象，學院可以在學生中開展五年規劃、禮儀培訓、簡歷大賽、模擬招聘會等形式多樣的活動，幫助學生從入學之初就開始培養創業就業意識，為服務社會做好思想準備。

2.實習調研，學生“走出去”。在有條件的情況下組建社會調研團和建立暑期社會實習基地。參與調研能夠更直觀地得到有效信息，對職業理解、能力培養等方面大有裨益。由學院召集具有優秀實踐能力的學生組建調研團隊，針對往屆畢業生典型職場發展路徑、校友企業中的相關問題及其他相關議題開展調研，并由老師、校友為其實踐調研提供幫助并在成果總結階段指導幫助分析數據、撰寫調研報告。通過學院的傾向政策來鼓勵同學去校友企業開展暑期實習，例如每年利用暑期時間，在學生中遴選一批有意向的學生參與到實習中，定職定崗，實地了解企業文化、企業運行。

3.創新創業，校友“請進來”。在就業指導過程中有一種誤區是“創業不如就業”。近年來政府為鼓勵大學生創業出臺了一系列優惠政策，在多方面為大學生創業創造環境，而多數大學生依舊感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心。學院為學生遴選聘任創新創業導師，組織校友報告會、校友座談會、校友論壇等。一些校友在創新創業上有想法、有成績，聘任他們擔任大學生的創新創業導師，可以有針對性進行相關能力訓練和思想啟迪，讓學生“有業可創”但不“盲目創業”；學院可以每年邀請相關領域的校友回校為學生做報告并組織兩場以上高水平的報告會，分享校友學習和工作經驗以及人生規劃心得。報告會在一定層面上能夠解決學生學習成才、求職、擇業、深造等方面的困惑，會對處于迷茫期的大學生有極大地鼓舞作用。區別于報告會的大規模并考慮到校友的實際情況和學生的時間安排等，學院組織一些受眾較少的小規模的座談會亦是非常有必要的。座談會形式相對較為輕松，參會者可以充分參與交流與互動，有機會在交流互動中彼此建立長久深遠的聯系；學院可以每年組織一場高水平的校友論壇，就大學生活、創新創業等方面開展深入交流，學生組織與校友的親密互動利于活動的影響力和輻射效應。

4.榜樣力量，師生“看過來”。通過定期收集整理優秀校友、英雄模范人物的事跡材料，用榜樣的力量幫助學生拓寬視野、堅定信念；充分利用平面媒體，匯編收效良好的活動資料以及《優秀校友訪談紀實》等文字材料；依托微博、微信、QQ空間等新媒體平臺，建立公共主頁，發布相關信息、活動圖片、訪談視頻等內容，并@社會、學校各級媒體有關主頁，號召進行轉發宣傳；制作限量版故事冊及紀念明信片，贈送給校友以及從中受益的大學生，影響更多的校友關注大學生職業能力的提升和就業服務。

四、結語

充分發揮校友資源服務大學生就業指導，給予身份，提供平臺，有針對性為大學生的成長成才指導，匯聚資源，幫助學生開拓視野、找準未來就業方向，服務高校的就業質量和就業率，促進高校內涵式發展。

參考文獻：

[1]張明明.大學生就業難原因及對策分析[J].青年與社會，2013，（9）：42-43.

[2]任娟.大學生就業社會排斥現象研究[J].文教資料，2009，（22）：231-234.

[3]周大平.大學生就業難的新視角[J].理論參考，2009，（5）：50-51.

[4]沈揚，李芳.校友資源在大學生就業工作中的作用[J].高校輔導員學刊，2011，（6）：53-55.

[5]熊歡.基于生涯發展理論的大學生職業指導研究[D].南京財經大學，2007.

[6]嚴立寧，韓磊，侯夢琪.高校校友資源的作用與運用[J].高校輔導員學刊，2014，（5）：58-60.

[7]劉敏.高校職業指導工作之初探[J].中國大學生就業，2009，（15）：54-55.