小學數學課堂教學內容優化的探索

肖秋玲

摘 要：減輕課業負擔，提高教學質量，優化課堂教學是全面提高學生素質的主要渠道之一。由于小學生的認知有一定局限性，所以對于小學生來說課堂教學內容的優化尤其重要。

關鍵詞：數學課堂；教材內容；課堂練習；品德教育

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0020-01

優化課堂教學包括優化教學目標、優化教學內容、優化教學方法、優化教學結構、優化教學手段及優化教學時間等方面。深入鉆研教材，優化教學內容是優化課堂教學的重要前提。

下面就如何優化教學內容作簡單的探索。

一、把握學生認知特點

要研究學生學習中每一項知識的認知特點和規律，把知識的發生過程和兒童的認知結構緊密結合起來。例如在掌握了兩位數的乘法計算法則之后，學生在計算多次進位和含有7、8、9乘法口訣時，錯誤率較高。如67×8=（ ），想7乘8得56.寫6進5，6乘8得48，48再加上5得53，學生難在48加5這一步。究其原因：由于乘法中的加法計算含有一種內隱的思維過程，它屬于較高層次的思維過程。在這種思維過程中又存在著一個短時記憶的過程，因而學生容易受到干擾。教學時就要把握學生的認知特點，學生怎么想，怎么學，難在哪里，設身處地有針對性地組織好教學內容。

二、抓住教材內容實質

一堂課取得夠好的效果，教師必須抓住教材中本質的東西，把學生的注意力集中到本質的知識上去。例如計算法則，教師通過教材中的一組例題不僅要把握計算方法的各種情況，如加法中的不進位與進位，一次進位與多次進位，整數與小數，同分母與異分母等，更要抓住法則的本質，讓學生理解加減法計算必須相同單位的數，才能相加減。抓住了最本質最主要的知識，整數、小數、分數的加減法的計算法則，在學生的認識中就容易構成知識網絡，取得理想的教學效果。

三、加強知識內在聯系

優化教學內容要借助學生舊的知識，組織學生探索新知識，在新舊知識的生長點上，使學生形成良好的認識結構。

1.判斷推理。著重把思維集中到新舊知識的生長點上，通過判斷推理來獲取新知識。例如，推導圓面積公式時，先指導學生把圓分成若干份，拼接成近似的長方形；在比較這個長方形與圓的聯系；長方形的長等于圓周長的一半，即C=2πr×1/2=πr，寬是圓的半徑r，長方形的面積等于圓的面積，然后指導學生推導出圓面積公式：圓的面積=πr×r=π

2.搭橋鋪路。著重在新舊知識生長上通過搭橋鋪路進行知識過度，抓住知識間的內在聯系來獲取新知識。例如教兩步計算應用題時，首先從應用題結構入手，把一步應用題改變其中一個條件，變成兩步應用題，揭示兩步應用題與一步應用題之間的內在本質聯系；然后遵循著一步應用題的思路進一步分析數量關系，總結出兩步應用題的解答思路與解題方法。

3.溝通聯系。著重尋找新舊知識的生長點，通過溝通它們之間的聯系，弄清它們的區別來獲取知識。例如，把整數的運算定律運用到小數、分數的運算之中，把分數應用題的解法運用到百分數應用題中，等等。

四、精心設計課堂練習

課堂練習是形成理性認識基礎的第二次實踐活動，能幫助學生消化、鞏固教學內容，加深理解新舊知識的聯系與區別。例如講完倍數應用題后，教師根據教學要求和學生已有的知識基礎，對教學內容重新進行精心組織安排，設計出圖示簡明、系統性強、邏輯層次清晰、難度適宜的練習題，達到補充、完善、拓展學生原有認識結構的作用，提高其靈活運用知識的能力，發展其思維。如：

1.先出示右圖的線段圖，啟發學生提出各種數學問題。

2.再改變一下線段圖要求學生提出新的數學問題，并列式。

紅花

黃花

共有60朵

黃花是紅花的3倍

（1）紅花有多少朵？60÷（3+1）=15朵

（2）黃花有多少朵？60÷（3+1）×3=45朵

（3）黃花比紅花多多少朵？45-15=30朵

（4）黃花是紅花的幾倍？45÷15=3

3.又改變線段圖，要求學生編出數學問題，并列算式。

課堂練習的設計不僅要在形式上注意圍繞教學內容關鍵處之重點難點，強化練習，易混處對比聯系；更要在層次上注意從基本練習入手，過渡到變式練習，發展到綜合練習，引申到思考練習。

五、結合思想品德教育

小學數學作為一門基礎學科，在教學中結合思想品德教育成為優化教學內容的一個重要方面。例如“噸的認識”的新課導入，教師做到適時、適量、適度地滲透了“思想品德教育”：

1.先讓學生算一算：

（1）如果每人每天節約一粒米，全國12億人一天可以節約幾億粒米？（12億）；

（2）12億粒米重量約是3240000克，約合幾千克？（3240千克）；

（3）全國一個月按30天計算可以節約幾千克？（97200千克）；

（4）一年12個月可以節約幾千克？

2.再告訴學生這些大米大約可供310人吃上一年。“鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。以此教育學生要節約每一粒糧食，養成節約的良好習慣，達到了優化教學內容的作用。

綜上所述，課堂教學內容的優化一定要在深入鉆研教學大綱和教材的基礎之上，把握學生認知特點，抓住教育內容實質，加強知識內在聯系，精心設計課堂練習，注意思想品德教育的滲透，在有限的一課時之內，達到“高效、省時”的課堂教學新局面，使學生的素質教育落到課堂教學之中。

（作者單位：梅河口市第二實驗小學）

參考文獻：

[1]羅潔，鄧玉敏.小學數學課堂教學的有效性的探索.

[2]應衛同.探索提高小學數學課堂教學有效性的策略.