淺談如何組織課堂討論優(yōu)化課堂教學(xué)

陳惟鳳

【摘要】隨著教育水平的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中討論環(huán)節(jié)變得越來(lái)越重要。有效的組織課堂討論對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。本文將通過(guò)對(duì)課堂討論的研究，總結(jié)出三種有效的組織方法，詳細(xì)如下。

【關(guān)鍵詞】課堂討論 培養(yǎng)學(xué)生 交流與合作

在現(xiàn)代教學(xué)中，“合作教學(xué)”已經(jīng)成為主流。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維還沒(méi)有很成熟，可能有的時(shí)候教師的教學(xué)思維比較成熟化，導(dǎo)致學(xué)生們聽(tīng)不懂講課內(nèi)容。這時(shí)，合作教學(xué)就顯得尤為重要。學(xué)生和學(xué)生之間的思維都是差不多的，他們通過(guò)自己的方法去吸收新的知識(shí)，然后再通過(guò)自己的方法講述給其他小朋友聽(tīng)，這樣學(xué)生之間就很容易接受。那么，如何組織課堂討論才能優(yōu)化課堂教學(xué)呢？又成為教師的一個(gè)新的研究方向。我們都知道，在合作教學(xué)的體現(xiàn)中，課堂討論占有很大的比重。下面，我將從以下三個(gè)方面針對(duì)如何組織課堂討論才能優(yōu)化課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)良好探究氛圍

組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，不能使學(xué)生放任自流，教師應(yīng)該合理地組建學(xué)習(xí)小組。因?yàn)椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同。在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，應(yīng)該盡量將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生放到一起。這樣在討論的時(shí)候，就可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生。當(dāng)分好組之后，學(xué)生們上課之前就應(yīng)該按照小組坐好。這樣分組的目的有兩種，一種是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，另一種就是可以鍛煉學(xué)生的交流合作能力。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一章時(shí)，在授課過(guò)程中，教師可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)幾種類型的三角形？自己思考之后，然后進(jìn)行小組討論。最后將各組的討論結(jié)果畫(huà)在黑板上。同時(shí)，可以讓學(xué)生們做一個(gè)比賽，將這些三角形進(jìn)行分類，分別找出共同點(diǎn)，找出的共同點(diǎn)最多的一組獲勝。通過(guò)這種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生們，在討論過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。采用這種小組合作學(xué)習(xí)三角形的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一單元的時(shí)候，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圓環(huán)、圓柱、圓錐、圓這四種圖形，并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法探究觀察到的知識(shí)。學(xué)生們就說(shuō)出了各種不同的方法，有的說(shuō)：“都是由圓組成的圖形”，有的說(shuō)：“都是幾何體”，有的說(shuō)：“在求面積的時(shí)候都包含π”等。由于學(xué)生們一起觀察，得出了各種不同的結(jié)論都是有道理的，我都給予了肯定。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，合理地組建學(xué)習(xí)小組，可以幫助創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、故意示錯(cuò)，開(kāi)展探討活動(dòng)

或許很多人看到這個(gè)方法的時(shí)候，并不是很了解。其實(shí)，這也是一種教學(xué)策略。教師在授課過(guò)程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，故意設(shè)置錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并通過(guò)小組討論糾正錯(cuò)誤。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力都是有幫助的。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)的展開(kāi)小組討論。這樣，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的想去解決一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)地去探索。通過(guò)這種方法，組織課堂討論，不僅可以使學(xué)生們快速的掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作交流能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

比如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生們首先回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，然后在教學(xué)生們新的知識(shí)。在授課過(guò)程中，可以通過(guò)這樣的應(yīng)用題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：學(xué)校想要購(gòu)買(mǎi)一些校服，每套校服42元，購(gòu)買(mǎi)132套這樣的校服，一共多少元？然后請(qǐng)同學(xué)們列出式子。面對(duì)這樣的應(yīng)用題學(xué)生們都會(huì)列示，但是很少有人會(huì)計(jì)算。這時(shí)，教師就應(yīng)該首先給學(xué)生講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后再用十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。隨后，教師說(shuō)：“好了，這就是我們的三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，下面，我將給出這道題的答案是938。好，我們進(jìn)行下一道題的計(jì)算。”話音剛落，一位學(xué)生突然說(shuō)：“老師，你算的不對(duì)！”。老師緊接著說(shuō)：“是嗎？難道我算錯(cuò)了？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，計(jì)算出正確的結(jié)果。”最終，學(xué)生們經(jīng)過(guò)不斷的運(yùn)算和小組討論得出正確結(jié)果為：2144。原來(lái)是積的書(shū)寫(xiě)位置產(chǎn)生了錯(cuò)誤。通過(guò)這種方法，學(xué)生自己察覺(jué)到的錯(cuò)誤，再通過(guò)小組討論得到正確的答案，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得牢固，從而增加學(xué)生的自信心。

三、精心組織討論內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)

在進(jìn)行課堂討論階段，一定要給學(xué)生們精心布置討論內(nèi)容。有時(shí)候，學(xué)生們不愿意討論，一定要反省是不是因?yàn)樽约旱脑O(shè)置的內(nèi)容不太合理。在進(jìn)行討論的時(shí)候，要精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容和能展開(kāi)的內(nèi)容進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生才會(huì)愿意加入到討論中來(lái)。

比如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，我設(shè)置了以下的自學(xué)討論提綱：（1）找出這兩種物體的相似點(diǎn)（2）為什么一個(gè)叫長(zhǎng)方體一個(gè)叫正方體（3）現(xiàn)實(shí)生活中有哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？然后學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)討論，結(jié)果學(xué)生對(duì)第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論最為激烈。有的說(shuō)：“黑板是長(zhǎng)方體”，有的說(shuō)：“書(shū)本是長(zhǎng)方體”，有的說(shuō)：“魔方是正方體”等。通過(guò)討論，學(xué)生找到了各種不同的答案。這從中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、想象能力以及創(chuàng)新能力。

總之，組織課堂討論的方法有很多種方法。但是，在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)課堂討論，讓每一位學(xué)生都大膽的思考，讓每一位學(xué)生都敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和“敢說(shuō)”的能力。在課堂討論過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，這種能力無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在還是對(duì)將來(lái)，都起著不可替代的作用。為此，現(xiàn)在很多教師都開(kāi)始采用這種方法來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。

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