國際商務本科專業培養方案實施效果的評估指標研究

陳浩　方鳴

摘 要：隨著改革開放的持續深化，中國對商務類人才的需求不再滿足于數量上的增加，而是更加注重人才的專業能力和操作能力。社會的認可和企業的需要影響高等院校的教學方式和方法，評價國際商務專業的教學效果，細化評估指標成為急需解決和探討的課題。社會的需要、企業的要求以及教學的目標，是評價國際商務人才培養效果的主要參考要素。

關鍵詞：本科培養；實施效果；評估指標

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）13-0161-02

國際商務專業立足于全球化背景下開展國際商務的職業要求，突出應用型、復合型、外向型人才培養方針，設置兩大類型的專業課程，并且有機貫通。一是涉及國際企業管理層面的課程，通過國際商務環境和戰略研究、作業過程等知識體系，賦予學生較高的綜合經濟分析能力，并能夠串聯起從市場調研、生產、營銷、物流到財務管理、人力資源管理的整個作業流程；二是涉及國際企業實務技巧層面的課程，通過貿易實務、投資技巧、金融工具運用等知識體系，賦予學生更好的實務操作能力。

總體上看，國際商務專業學生培養的定位方向以“跨國商業運營者”為中心，在理論和實踐結合的基礎上側重實踐能力的培養與提升。另一方面，由于國際商務專業和國際經濟與貿易專業有密切的學科關聯，目前全日制國際商務專業隸屬于國際經濟貿易學院。而國際經濟貿易學院的學科基本屬于經濟學學科，偏重理論研究，所以國際商務專業的本科培養效果考核時，測評指標就有重理論還是重實踐的爭論。

一、國際商務專業本科培養方案的目標

國際商務專業按照有特色高水平教學研究型大學應用型人才培養目標，培養德、智、體、美、勞全面發展的，系統掌握現代經濟學和管理學基本理論，具備扎實的國際商務理論基礎、業務知識和專業技能，通曉國際商務慣例、相關國際法規和國際商務文化，適應經濟全球化和區域經濟一體化發展要求，面向國際市場，具有開闊視野和創新創業精神，能在跨國公司、涉外經濟貿易部門、政府機構，從事國際商務管理、商務活動策劃、國際企業管理、法律咨詢、政策研究等工作的應用型、復合型、外向型高素質人才。

根據社會經濟發展需求和學校辦學指導思想，國際商務專業堅持“應用型、復合型、外向型”的三型人才培養目標，強調“教學與科研、理論與實踐、課內與課外”三結合的人才培養模式；注重雙語教學、實踐教學和實驗教學，突出培養學生的創新創業精神和實踐能力；按照“‘國際商務基礎理論課程→作業流程課程→商務策劃課程+‘國際商務實驗實踐課程”“‘國際貿易基礎理論課程→實務操作課程→商務談判課程+‘國際貿易實驗實踐課程”兩大課程體系，圍繞全球化背景下國際商務理論與實踐的發展，和我國企業國際化經營發展的實際，構建國際市場開拓和國際商務操作兩個特色方向，實行因材施教、分類培養。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理和中國特色的社會主義理論；（2）掌握現代經濟學、管理學基本原理和國際商務相關基礎理論、基本知識和基本技能；（3）掌握國際商務、跨國經營基礎理論，熟悉國際商務慣例與規則；（4）掌握國際商務、跨國經營實務技巧，熟悉國際商務流程與運作方法；（5）具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決國際商務問題的基本能力；（6）掌握國際商務定性、定量分析方法，具有較高的英語水平和計算機操作技能；（7）具備健康的心理和體魄。

二、國際商務專業本科培養方案的實施效果

從國際商務本科培養目標來看，國際商務專業重視“應用型、復合型、外向型高素質人才”的培養，而本科培養方案是否達到了這個目標，我們對用人企業做了調研。首先，經過問卷調研，針對外貿相關企業招聘國際商務專業人才所要求的能力，企業錄用要求條件選擇最多的前4項是綜合素質，外語、計算機水平，實際動手能力，具有可塑性。其次，用人單位認為安徽財經大學國際經濟貿易學院國際商務專業畢業生具有良好的職業道德，綜合素質較高，具有良好的團隊精神。用人單位認為安徽財經大學國際經濟貿易學院國際商務畢業生在品德修養、觀察力等方面表現較好，在理論知識、知識結構、開拓創新意識、英語、計算機能力、動手能力等方面表現不佳。最后，因為國際商務專業是一個對素質和能力要求較高的專業。經過分析，我們發現用人單位希望學校在實務操作能力、學習和創新能力、英語水平、知識結構、理論分析能力等方面加強對學生的能力培養，特別強化實務操作能力、學習和創新能力的培養。這也是國際商務專業職業崗位群的職業需要，也給高校專業教學工作提出了更高的要求。從對企業的調研中可以看出，多數用人單位要求學生具備較好的英語水平。究其原因，一方面和國際貿易的工作性質有關，另一方面國際商務已從原來單純的貨物進出口貿易，發展到服務貿易、技術貿易及各國間的經濟合作，所以學生必須具備良好的外語基礎和外語溝通能力，外貿企業重視的是現實中所要運用的操作能力，多達60%的企業都認為員工在進入企業之前應該進行適應企業的訓練。而這就要求我們在建立學生的實習基地和推薦學生就業的時候，與企業保持密切的聯系，及時把企業對人才的需求和要求反饋給我們學生，提高他們對企業的適應能力。在調查中發現，相當一部分企業希望學校在校內訓練學生的談吐禮儀、演講口才能力，增加抗壓受挫訓練，加強實際操作能力和專業技能的培養。從用人企業的反饋來看，國際商務本科培養方案在理論教育方面基本達到了培養目標，但在實踐培養方面顯然不如預期。

三、國際商務本科培養方案評估指標設置的建議

國際商務本科培養方案評估指標直接關系到培養方案的修訂和完善。以往我們對培養方案實施效果的評判更多的是來自于教師和學生的反饋，很少接收來自用人企業的意見。教師和學生的反饋，大多數集中在單純的教學內容和教學模式、教學效果，其應用在工作中是什么效果卻很少被注意。從企業的反饋來看，我們的評估指標應該更多地向應用和復合傾斜。因此，國際商務本科培養方案是否有效，其評價指標應該包括以下幾點：第一，實用性課程的比例。課程設置中不僅需要有基礎或者理論的課程，更應該多設置實務型課程，例如不僅應該有大學英語課，更應該有專業英語。第二，實踐性課程的比例。企業重視的不是學生是否會考試，會背書，而是學生是否會學以致用。因此，我們的培養方案中不僅需要課堂教學，更應該開設具有實際效果的課外教學，例如企業現場教學，而不是一些形式上的企業實踐或者觀摩。第三，多學科課程的比例。企業需要的是復合型人才，而培養復合型人才也拓寬了學生的就業渠道。雖然現在學校鼓勵學生選修雙專業或者輔修其他學科的課程，但是這些課程往往沒有經過充分的論證，學科之間、課程之間的聯系以及對就業和實際工作的促進作用缺乏十足的依據，例如在聽取企業的建議上對學生的輔修專業進行指導。

參考文獻：

[1] 王鐘箐，胡強，等.應用型本科人才培養方案的探索與構建[J].教育與教學研究，2009，（10）.

[2] 邱雪梅，張亞.新建本科院校向應用型本科教育轉型發展的教學管理模式及路徑研究[J].經濟師，2016，（4）.

[責任編輯 安世友]