談項目教學法在中職電子電工專業教學中的實施

陳德池

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，我國對專業人才的需求也在不斷地提升。中職學校用以培養學生的傳統教學方法已經不能夠滿足社會對于專業人才的需求，在這種現狀下，項目教學法應運而生。項目教學法促進了學生積極參與到教學中去，使傳統的被動式教學變成了以教師為主導、以學生為主體的教學方式。項目教學法的應用可以更好地提高中職電工電子專業的學生的實際操作能力，更好地使學生適應當今社會的發展。本文旨在探究項目教學法的具體實施措施，以更好的發揮項目教學法在中職電工電子專業教學中的作用。

關鍵詞：項目教學法；中職教學；電工電子專業；具體措施

在教學的過程中，教師是作為引導者出現的，項目教學法需要教師積極地引導，促使學生自主的參與到教學中來，并通過學生自己的探究尋找到問題的解決辦法。項目教學法的實際運用，響應了教學領域改革的需求，項目教學法主要是通過開放的教學內容、教學策略等來引導學生發揮自主性，并加強了學生之間互助合作和資源的共享。項目教學法具有極強的應用性以及實踐性，所以極其適合中職學校的教學。

一、明確項目教學法實施的具體步驟，完善教學的每一個環節

設計項目是實施項目教學法過程中的重要環節。項目的設計要做到以教學的內容為依據，以培養中職學生自主學習能力及創新能力為前提，同時還要將實踐運用作為向導，根據學生的學習水平設計項目，讓項目的設計適應電工電子教學的教學時間以及教學方式的需求，進而提高教學的質量以及效率。例如，在進行多人表決器電路制作的教學中，教學項目就可以設計為多人表決器的設計制作和調試使用，以考察學生對多人表決器的掌握情況。良好的項目設計可以有效地激發學生的學習興趣。

其次是項目的實施，它在項目教學中占主體地位，同時也是學生參與到項目研究和學習的關鍵部分，項目實施主要包括三方面：項目的導入、實施，以及整合。教師可以在導入項目中運用實物、燈光等進行教學情境的創建，同時教師還要對項目的要求、概念、方案等進行講解，使學生對項目教學有個基本的了解，以保證在進行電工電子教學能夠有序的開展。而實施項目的過程則可以讓學生通過項目實驗參與到教學中來，并在實際操作的過程中提高自身的專業素養以及專業技能的掌握能力。在整合項目中，教師需要積極引導學生，為學生提供方法與策略指導，讓各個小組在完成項目后，可以及時的將各個分散的知識、結論整合為一個完整、合理的項目。

最后，是對項目結果的評價和分析。項目評價是對整個項目教學過程的一個總結，是對學生完成的教學項目的一個檢驗。項目評價需要從多角度、多主體進行評價，以注重評價的客觀性。評價的主體主要有教師點評、學生互評以及專家評論。在項目評價得出結果后，學生以及教師要積極的對檢查出來的問題進行研究和改正。同時，教師在課后進行的總結也是項目教學中的一個重要環節，通過總結，教師就可以改進教學的方式和步驟，不斷提高自己的項目教學設計，進而促進學生在項目教學中的良性學習和發展，為學生今后的職業生涯奠定了堅實的基礎。

二、認清項目教學與傳統教學的不同，取長補短

取長補短可以有效地完善項目教學在中職學校電工電子專業中的實施及運用，中職學校在教學中十分強調理論聯系實際的重要性，并將此作為加強學生各項能力之間的相互協調與發展的重要指標。項目教學法的發展要牢牢圍繞著學生對知識的把握和吸收，將傳統的教學方法同項目教學法相結合，可以有效地創建健全的知識教學體系。將以教為主轉化為以學為要是當今教學過程中的一個重要趨勢，項目教學要積極將傳統教學中教師“教”的單一形象，多元化為中職電工電子教學中引導者、設計者等多種形象，而這種形象的轉變在一定程度上決定著教學的成與敗。

項目教學法在取長補短的同時，也要積極的發揮自己的長處，首先，重視小組合作。分組的教學方式有利于學生之間的互助合作，為了更好地進行小組教學，教師也合理安排討論時間、明確項目設計中的目標和問題、公正的依據學生的學習能力進行劃分等，讓學生在項目實踐過程中可以最大化的發揮小組合作精神及小組合作帶來的優勢。其次，在項目教學中積極發揚學生的個性，依據學生的差異，分配學生在進行項目實施過程中的任務，充分發揮學生的潛質和個性。再次，選出實用的教學教材，積極克服教材中一些較為復雜、零散的知識點的設計，充分的將理論知識與實際相結合。

三、加強師生在項目教學過程中的交流，在交流中實現電工電子專業的學習

教師在完善項目教學的時候，需要積極的將學生的心理和想法作為改進的依據，項目教學是一種以學生為教學主體的新型的教學方法，學生除了需要教師的引導和最初的項目目標設計外，在其他的教學過程中都需要學生自己以及與其他同學的合作設計項目研究方案、解決研究的項目中出現的問題。但是在項目教學準備之前，為了讓學生對電工電子教學的內容有一個基本的了解，教師與學生之間就要進行一些交流，同時，在項目實踐的過程中，師生的交流也是必不可少的。教師在教學的過程中要當學生遇到困難時積極地給予幫助，為學生提供方便。例如，教師可以教學生如何快捷的尋找項目研究的素材等。項目教學法不僅可以激發學生的學習興趣，同時學生也可以在進行專題知識項目研究的時候更加深入的了解電工電子專業以及開拓自身的知識面，還可以有效的幫助學生學習專業知識，避免傳統教學中經常出現的死記硬背的現象。師生之間良好的交流可以有效地發展和完善項目教學法，同時更有利于促進學生的全面發展。所以，在中職電工電子專業教學中運用項目教學法是十分有必要的。

四、小結

總之，項目教學法對中職電工電子專業教學的作用十分的巨大，在課堂中做到充分發揮項目教學法的有效性及科學性，仍需要教師在不斷地實踐中進行改進和完善，項目教學法有利于培養實用型的專業人才，教師要積極的引導學生，激發學生的學習興趣，從而促進學生專業技能和綜合技能的提升。

參考文獻：

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（作者單位：淮海技師學院）