讓情思在課堂中流淌

唐中毅

【摘要】當(dāng)前，在社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展和變化的影響下，小學(xué)德育教育的展開(kāi)已經(jīng)不能夠完全的依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展變化，積極的開(kāi)創(chuàng)新的小學(xué)德育教育模式，在保證加強(qiáng)德育教育力度的同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的情感滲透，保證小學(xué)生的德育教育工作能夠有序的展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育 情感滲透 策略

德育教育可以說(shuō)是每一個(gè)學(xué)校在整體的教育過(guò)程中，都必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，也是學(xué)校整個(gè)教育中比較核心的內(nèi)容，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展和變化的影響下，傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育模式已經(jīng)不能夠完全的適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是一些社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)開(kāi)展有效的德育教育已經(jīng)起到了一定的威脅，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育的開(kāi)展和有序進(jìn)行是非常重要的，所以在當(dāng)前形勢(shì)下，如何有效的展開(kāi)小學(xué)德育教育、并且在小學(xué)德育教育中適當(dāng)?shù)募尤肭楦惺切枰惹薪鉀Q的問(wèn)題。

1.強(qiáng)化小學(xué)德育教育的途徑

在實(shí)際小學(xué)德育教育的過(guò)程中，德育教育的途徑并不是依靠某一各學(xué)科來(lái)進(jìn)行的，而是在小學(xué)中的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中都需要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的德育滲透，德育可以說(shuō)是小學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分之一，所以在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臐B透德育內(nèi)容是十分必要的。比如教師可以讓學(xué)生通過(guò)一些“角色扮演”或者是“經(jīng)驗(yàn)分享”等各種各樣的方式來(lái)對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，將各個(gè)學(xué)科當(dāng)中隱藏的德育內(nèi)容充分的挖掘出來(lái)。

另外，在學(xué)校組織的一些實(shí)際活動(dòng)中也需要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的德育滲透，學(xué)校可以充分的將德育內(nèi)容融入到學(xué)校的各種各樣活動(dòng)當(dāng)中，比如一些社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等等，讓學(xué)生能夠積極的參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而且對(duì)學(xué)生的德育教育也起到一定的推動(dòng)作用[1]。特別是社會(huì)上的一些公益活動(dòng)，比如“小紅帽”志愿者等等，在學(xué)生參與的過(guò)程中，學(xué)生的情感融入到整個(gè)社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生完善自己的情感建設(shè)，而且能夠讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，意識(shí)到德育教育的重要性。另外，學(xué)校可以利用一些宣傳手段，比如板報(bào)、廣播電視等等，來(lái)對(duì)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的宣傳，可以將學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的一些心得體會(huì)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的講解，讓學(xué)生能夠在整個(gè)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到美好與丑惡、個(gè)人與集體之間的利益關(guān)系等等，讓學(xué)生能夠充分的在德育教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做人、做事。

2.更新當(dāng)前小學(xué)德育教育的內(nèi)容

當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)德育教育工作也要逐漸的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在當(dāng)前的小學(xué)德育教育過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和價(jià)值，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的傳統(tǒng)美德以及其重要意義，而且要讓小學(xué)生逐漸的對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些多元化經(jīng)濟(jì)保持積極向上的態(tài)度。在小學(xué)德育教育中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┣楦校热缭趯?shí)際的小學(xué)德育教育過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義教育仍然是重中之重，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神是小學(xué)德育教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷充分的融入到實(shí)際的教學(xué)中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族主義的崇尚精神培養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀念、價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠保持積極向上的心態(tài)，健康的成長(zhǎng)[2]。

3.創(chuàng)新新的德育教育模式

在當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境的影響下，只有不斷的創(chuàng)新德育教育的模式，才能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展和變化，在實(shí)際的小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)教育資源進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的整合，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，突出德育教育的工作中心，小學(xué)生仍然處于一個(gè)好奇心比較強(qiáng)的階段，所以教師可以利用小學(xué)生的這一特性，采取一些比較開(kāi)放式的教學(xué)方式，比如讓學(xué)生接觸大自然，讓學(xué)生觀察到自然中的動(dòng)物以及植物，讓學(xué)生在觀察大自然的同時(shí)，能夠與自然中的生物產(chǎn)生情感的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到平日愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的重要性，對(duì)小學(xué)生的德育教育來(lái)說(shuō)有一定的積極影響和作用。而在當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境的影響下，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，而在小學(xué)德育教育中也可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些內(nèi)容進(jìn)行具體化、形象化、生動(dòng)化的教學(xué)，比如教師可以利用多媒體播放器播放一些比較有意義的視頻，如“《媽媽再愛(ài)我一次》”等等，在學(xué)生觀看影片的同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊饘W(xué)生的情感交流和共鳴，讓學(xué)生意識(shí)到健康、積極向上的思想道德品質(zhì)的重要性，從而提高小學(xué)德育教育的整體質(zhì)量和效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段可以說(shuō)是學(xué)生樹(shù)立正確思想道德品質(zhì)和水平的重要時(shí)期，在當(dāng)前的現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展和變化的影響下，對(duì)小學(xué)德育教育工作的展開(kāi)也一定的影響，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)娜谌肭楦校瑢⑶楦袧B透到實(shí)際的小學(xué)德育角隅種，不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，而且能夠讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要性，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極向上的影響和作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張桂蘭.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略分析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2010（01）

[2]朱樹(shù)忠.小學(xué)德育中情感體驗(yàn)教育的研究[J].上海師范大學(xué).2012（03）