有效利用多媒體技術促進初中數學課堂教學

柳霞

【摘要】多媒體技術迅猛發展和大屏幕顯示技術的日益完善，使得現代教育技術成果在教學環節中的應用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體技術已成為當今教育教學提高教學質量的重要手段和措施。

【關鍵詞】有效 多媒體技術 初中數學 課堂教學

隨著教學改革的不斷深人,有效利用多媒體技術教學取得越來越好的效果,教師的使命感促使我們科學、嚴謹地運用好現代化教學手段,發揮其優越性，以適應培養有創造力和創新精神的新世紀人才的需要。多媒體技術教學作為新的教學模式，我們應積極嘗試，大膽應用，但不可千篇一律。新課程的理念不是改變教學模式，而是以學生為主體，注重全體學生發展的理念。任何一種教學模式、教學手段都要以學生為主，為學生服務。方式、手段要適應學生，而不是學生去適應方式。只有正確認識多媒體技術教學的作用、優劣，我們才能在教學中更好地使用多媒體技術教學，也才能使我們的教學手段更加先進，更加科學！

一、多媒體技術教學的優勢

多媒體技術教學手段的運用,突破了傳統課堂教學的”粉筆加板書”的局限,大大增加了課堂教學的容量,其優勢主要表現為以下幾點:

1、易于激發學生學習興趣

教育心理學認為，學生學習動機最現實，最活躍的成分是認知興趣，認知興趣分為直接和間接兩種。直接興趣是由學習過程本身和知識內容的特點引起的，對自己希望看到的，喜歡看到的，就有直接興趣，就能較好的對它理解和記憶，花費的時間和精力也較少。

2、緩解課程多，學時少的矛盾

有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意．方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。

3、教學效果顯著

綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識、在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象

二、多媒體技術在教學中的作用

多媒體技術是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。多媒體技術以視覺技術、計算機技術、網絡技術為主要媒介通過各種媒體和學生之間的交互作用達到目的。

1、能夠促進教學方法的革新、教學模式創新

在多媒體技術廣泛應用到教學領域后，音像技術應用到課堂教學中，虛擬技術應用到仿真教學中，網絡教學應用到個體交互學習之中等等。教學思想、教學過程教學組織教學管理都將發生重大變化，促進了教學內容體系的改革，推動了教學方法革新、教學模式創新，給教學領域帶來了生機和活力。

2、教師能夠擺脫重復勞動、研究優質的教學課件

多媒體技術教學將傳統的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學，既可以節省時間，又可以擺脫重復勞動，把精力投入到具有創造性的教學內容軟件研制開發之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學質量，解決師資不足的問題。

3、能激發學生的學習興趣，提高教學效率

多媒體技術教學能夠通過視覺、聽覺對人體產生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內容變為形象簡單直觀化、動態化，使學生在較短的時間內獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發學習的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學習，有利于提高教學質量。

三、有效使用多媒體動畫技術，化靜為動，使運動變化直觀化，過程化，讓學生看清運動變化的過程，揭示實質性的規律。

初中學生都有好奇心，他們容易被實物圖象或運動著的事物吸引，而這正是計算機輔助教學的重要特點，不僅能清晰地展現實物圖象，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態的知識轉化為動態的知識，把動態的過程直觀體現，這樣有利于培養學生的形象思維，進而發展學生的抽象思維。

在學習正比例函數、一次函數、二次函數圖象的性質時可以充分運用多媒體技術，將數形思想結合起來，使動點的運動過程活生生地展現在學生面前，使學生從觀察動點的變化過程中發現規律，這是其他教學手段無法實現的。數學軟件《幾何畫板》中的動畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補了探索動點規律的空白，為軌跡等教學提供了有效手段。如：“正比例函數的增減性”教學中可用電腦畫出y=2x的圖象，在圖象上取一動點p(x，y)，并用鼠標拖動直線y=2x上的動點p的位置，讓學生觀察動點p的橫坐標和縱坐標數值的變化，它們有什么規律，體會y隨x的增大而增大、y隨x的減小而減小是什么意思。這種直觀的動畫效果演示使學生加深了理解，從而產生了濃厚的興趣，吸取了知識。這種引導學生進行數學的“再創造”也是培養學生創新意識的途徑和方法。

又如，在教學拋物線y=a(x-h)2的性質時，利用《幾何畫板》制作課件。通過幾個簡單的按鈕，讓k、h的值發生變化，實現拋物線y=ax2到拋物線y=ax2+k的平移；實現拋物線y=ax2 到拋物線y=a(x-h)2的平移，讓學生明白由于h、k的變化拋物線y=a(x-h)2+k的圖像會怎樣變化，讓學生真正體會到h、k在拋物線圖像中的作用，更準確的理解拋物線的性質。

運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。在學習《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形間蘊藏的規律和結論是不變的。用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標一動，結論立現，效果相當好。其實象“垂經定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態演示知識的形成過程，揭示事物的本質的規律。

總之，在初中數學教學中，教師必須有效使用多媒體技術輔助教學，才能充分調動學生的學習興趣，激發學生的創造思維，增強學生獲取知識的主動性，讓多媒體技術起到“動一子而全盤皆活”的作用,發揮其最大功效,促進數學課堂教學，提高課堂教學效率。