以賽促學(xué)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生崗位實(shí)踐能力的研究

聶鑫

【摘要】中職院校較之普通高等院校最大區(qū)別就是在于它的專業(yè)性注重實(shí)踐性，那么“以賽促學(xué)”的方式來提高中職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力便顯得尤其必要。在這個(gè)過程以學(xué)生為主體教師加以引導(dǎo)的模式下對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提高都有明顯的效果。只有真正的讓學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性作用 ，才能帶來最為真實(shí)最為適用的最符合他們真正需要的教學(xué)成果。本文將就這些問題進(jìn)行如下分析和探討。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 中職 實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往專注于教師教授知識(shí)的部分，但無法否認(rèn)，再好的理論經(jīng)驗(yàn)的傳輸都只能成為紙上談兵式的講解無法深入對(duì)于各種現(xiàn)象的把握和教導(dǎo)。實(shí)踐運(yùn)用中的任何一種問題都是無法提前預(yù)料到的，即使有部分經(jīng)驗(yàn)也總會(huì)發(fā)生無法避免無法預(yù)料的事情。尤其面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生，這一專業(yè)理論只作為輔助基礎(chǔ)，多動(dòng)手多進(jìn)行實(shí)踐操作摸索才是最終實(shí)現(xiàn)操作熟練目的的必要方法。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀與以賽促學(xué)

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)目標(biāo)現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)上的目標(biāo)設(shè)定以及在專業(yè)中的實(shí)際教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，將兩者對(duì)比分析，對(duì)于中職學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該做怎樣策略方式上的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)的目標(biāo)設(shè)定？理論只能是參考的部分，實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論正確性的唯一途徑，加之萬事萬物的不確定性和可變性，理論的盲目運(yùn)用只會(huì)造成無數(shù)錯(cuò)誤的實(shí)踐。中職學(xué)生的能力培養(yǎng)直接面向的應(yīng)該是崗位的專業(yè)性要求。在實(shí)踐中去完善自己的理論基礎(chǔ)還不是側(cè)重以絕對(duì)理念去指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐能力的獲得是以足夠?qū)嵺`為基礎(chǔ)的。應(yīng)該在計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)性和應(yīng)用性上對(duì)學(xué)生能力和教學(xué)方式提出要求。

實(shí)踐通常被看做是訓(xùn)練和不斷提升自己的操作能力或者速度的必要手段，但顯然實(shí)踐帶來的遠(yuǎn)不是這樣帶有明顯局限性的效果。在實(shí)踐中同樣被訓(xùn)練被檢驗(yàn)的還有個(gè)人的基本行為素養(yǎng)，比如和團(tuán)隊(duì)的配合協(xié)調(diào)能力，發(fā)現(xiàn)改正汲取經(jīng)驗(yàn)的自學(xué)能力，這些沒有個(gè)人的操作反饋是無法在教學(xué)中被獲得的。以此同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)是較之其他專業(yè)來講需要及時(shí)更新和學(xué)習(xí)的，這種及時(shí)在現(xiàn)代社會(huì)信息高速發(fā)展的時(shí)期更代表的是一種前沿，換言之課堂的傳統(tǒng)知識(shí)并不能帶給學(xué)生足夠的專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。在這種現(xiàn)狀下就要要求學(xué)生和教師時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)變化，及時(shí)更新自我理論觀念，掌握新的操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。時(shí)代不僅給專業(yè)教學(xué)更給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了無法忽視的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，能夠調(diào)整改進(jìn)自己以適應(yīng)專業(yè)的變化發(fā)展?jié)M足崗位對(duì)于專業(yè)能力要求的學(xué)習(xí)者才能獲得機(jī)會(huì)和進(jìn)步，當(dāng)然這種機(jī)遇總是與努力并存的。

（二）以賽促學(xué)內(nèi)涵意義

以賽促學(xué)的新型教學(xué)模式在提升中職學(xué)生崗位實(shí)踐能力上有顯著效果，傳統(tǒng)考試形式可能更側(cè)重的是教師和學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而這種方式對(duì)于學(xué)生留下的更多的會(huì)是成績(jī)分?jǐn)?shù)等級(jí)上的概念，他們往往忽視自己的學(xué)習(xí)上的缺陷點(diǎn)而是去糾結(jié)成績(jī)上的不如意，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心或是造成莫名的恐懼。眾所周知，教學(xué)的過程要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比賽教學(xué)的方式更能使學(xué)生記住實(shí)踐中自己的誤區(qū)或是缺陷點(diǎn)，在這一過程中提高自己的同時(shí)也認(rèn)識(shí)自己的不足，更重要的是比賽的過程也存在潛移默化的榜樣作用，學(xué)生往往會(huì)潛意識(shí)的從對(duì)手和合作伙伴中學(xué)習(xí)改進(jìn)自己操作上的不足，也因此定下更為實(shí)際的目標(biāo)為之奮斗。

書本上的目標(biāo)要求是教師教學(xué)的方向，學(xué)生卻并不關(guān)注這一目標(biāo)，更直接的目標(biāo)只有在實(shí)踐中檢驗(yàn)不足和差距才能在他們的學(xué)習(xí)中被制定。以賽促學(xué)的教學(xué)模式是雙贏的教學(xué)方式，在比賽中師生都能在賽中學(xué)賽中教，以賽促學(xué)在無形中把教師群體放大也在把學(xué)生群體做放大，教師通過具體操作教育引導(dǎo)學(xué)生，也彌補(bǔ)自己理論上的不足。學(xué)生在這一過程中既接受老師指導(dǎo)又在學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的正確的操作方法，是一個(gè)類似鏈條式的共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的教育學(xué)習(xí)方法。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)以賽促學(xué)模式建構(gòu)

（一）組隊(duì)式合作操作

根據(jù)以賽促學(xué)的最終學(xué)習(xí)和提高目的，可以教師組隊(duì)、學(xué)生組隊(duì)或是學(xué)生和教師隊(duì)伍，隊(duì)伍成員之間的實(shí)踐能力的差異性越大上升空間的更大，不只是實(shí)踐操作能力的提高還在考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作配合能力，當(dāng)然互助團(tuán)結(jié)也是比賽取勝的關(guān)鍵。尤其教師和學(xué)生的隊(duì)伍，需要教師耐心的對(duì)學(xué)生成員指導(dǎo)和啟發(fā)，在這一過程中通過具體操作來進(jìn)行理論知識(shí)的進(jìn)一步傳授。教師之間也在這一過程互相探討學(xué)習(xí)，不只局限在知識(shí)儲(chǔ)備不足上的補(bǔ)充完善，更是互相借鑒教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程。比賽不僅使教師意識(shí)到教學(xué)上的盲點(diǎn)也檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解，更意識(shí)到自己的不足和其他優(yōu)秀的專業(yè)成員之間的差距從而在學(xué)習(xí)過程中查缺補(bǔ)漏不斷提高自己。

（二）研討式交流學(xué)習(xí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)的過程，在這一過程中的體會(huì)和思考無疑是提升的關(guān)鍵，當(dāng)局者迷考慮到學(xué)生自己意識(shí)自己的操作上可能存在局限，比賽之后進(jìn)行的互助交流探討就是一個(gè)吸收的過程，顯得尤為重要。成員之間教師和學(xué)生之間的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)通過研討式交流學(xué)習(xí)能夠得到更大的提升空間，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生崗位實(shí)踐能力。

結(jié)束語：

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，從對(duì)于成績(jī)的盲目要求已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)于掌握知識(shí)實(shí)踐能力的關(guān)注，這將是社會(huì)發(fā)展的必然要求。只有真正的具備了操作實(shí)踐的工作能力才能適合崗位的需要適合社會(huì)的需要。采取以賽促學(xué)的教學(xué)模式是教學(xué)探索中的進(jìn)步，在比賽中使學(xué)生更加明確市場(chǎng)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的真實(shí)需求，做好對(duì)于自己明確的定位，找到自己專業(yè)實(shí)踐能上的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己以適合未來崗位的要求。

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