多角度解析外國文學的教學對策研究

王沫

【摘 要】多角度解析外國文學的教學對策要從文學史的角度進行解析，開展網絡對比的角度進行解析，開展表演課本劇的角度進行解析，開展摹寫思維交織化的解析。本文提出了外國文學教育需要多角度解析的理論，并提出了具體的教育教學解決對策。

【關鍵詞】外國文學；多角度；解析；對策

外國文學理解是學生形成語言解讀與分析能力的關鍵，在具體的教學過程中要考慮到深入探究，發揮外國文學教學的優勢，本文提出了外國文學教育需要多角度解析的理論，并提出了具體的教育教學解決對策。

一、“外國文學”教育需要多角度解析

外國文學是四年制漢語言文學教育專業必修的一門專業基礎課程。通過教學應使學生掌握外國文學的基本知識；提高理解、鑒賞、分析外國文學作品的能力；學會獨立地閱讀賞析和評價歐美和亞非各國的各類文學作品；采用點線結合的方法理清外國文學的發展脈絡，對重點作品進行與時俱進的分析點評。從以上的外國文學教學目標要求來看，外國文學教學不應該局限于簡單的教材文本分析，要全面思考，全面解析，讓外國文學的教育教學更好地指引學生形成獨立解讀文本的能力。但是很遺憾，在具體的教學過程中很多教師沒有形成有效的教學能力，教學方式方法落后，忽視對外國文學文本的滲透式教學。

二、多角度解析“外國文學”的教學對策

1.從文學史的角度進行解析

外國文學史是中文專業本科生需要掌握的一門基礎課程，傳統的以教師、教材、講授為中心的教學模式難以對文學史進行深層次的研究，不利于學生相關能力的培養。而外國文學教學從具體的教學角度來講，主要是分析文學作品的寫作背景、寫作思路、寫作特色、人物特色，再加上積極地品評文學作品之中的語言等，對于作品背后與作品拓展的方向研究有待改革。因此說，對角度解析外國文學應該嘗試從文學史的角度進行全面分析。例如：外國文學教學過程中，教師講授《簡·愛》時，應該從西方文學中的人物塑造的角度來進行文學史的解析。2.2網絡對比的角度進行解析

外國文學教學要深入研究可以利用網絡來進行輔助教學。例如：很多外國文學作品都曾經被改編成為較為優秀的影視作品，教師可以組織學生進行相關的影視觀摩，如《荷馬史詩》改編的電影《特洛伊》、《飄》改編的《亂世佳人》等；然后教師進行現場點評，既能夠促使學生重新閱讀原著，又能夠理解作品的內涵與意蘊。當然，在進行影視輔助教學之后，學生看熱鬧一樣的結束觀看是不符合教學目標的。教師借助網絡視頻教學更為重要的是要引導學生進行文學作品的對比：第一，影視作品與文學原著之間的對比。很多大學生都是影迷，因此引導學生進行影評，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面讓學生能夠對外國文學作品有了更為深刻的影響。第二，對同類的文學作品進行對比分析。例如《飄》與《簡愛》之間的女性角色對比。《希臘神話》與《特洛伊》之間的英雄人物形象之間的角色對比等。教學中應該打破學科界限，注意文學與歷史、哲學、心理學、宗教、藝術、自然科學等的聯系，豐富外國文學課的文化含量。

2.表演課本劇的角度進行解析

外國文學進行的過程中要引導學生適當編排一下課本劇。例如：教學托爾斯泰的《戰爭與和平》之中過于娜塔莎的課本劇的過程中，通過幾周的課本劇的編排，學生使用了稚嫩的表演和自編的臺詞及動作，表達了娜塔莎熱情天真的人物個性。有的同學緊咬嘴唇，有的同學緊握拳頭，通過課本劇的表演學生已經深深地被小說吸引，相信他們會對作品終生難忘。

3摹寫思維交織化的解析

多角度解析外國文學作品，教師要指導學生進行摹寫，讓學生的思維能夠在文本與自我理解之間進行全面交織。首先，教師要指導學生選擇自己喜歡的外國文學片段，例如：指導學生模仿《墻上的斑點》采用輻射結構，寫一篇以內心獨白、自由聯想為主體的文章。又如：指導學生模仿《甲蟲》進行想象摹寫，教師提出寫作內容，請同學們想象有一天，你突然變成了一只鳥，寫出你飛翔的感受。幫助學生在寫作中釋放想象力，真正將“虛構”學以致用。其實，這種模仿寫作的形式，很多文學家都十分推崇，曹文軒先生就曾經說過“小說的可能性的地平線在20世紀一下子延伸得很遠，至今可能還沒有人能完全看到它的邊際，這就給小說家和讀者都留下異常廣闊的空間和令人激動的情景。”外國文學無論是文化歷史背景、社會生活，還是語言、思想差異等都有著其獨特的內涵特點，通過學生摹寫，能夠讓學生的思維交織出更多的思想內涵，多角度的理解與分析的教學目標才能夠實現。

綜上所述，多角度解析外國文學的教學對策要從文學史的角度進行解析，開展網絡對比的角度進行解析，開展表演課本劇的角度進行解析，開展摹寫思維交織化的解析。

參考文獻：

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[2]齊雪艷.充實自我與激發興趣——外國文學教學的感悟與體會[J].伊犁師范學院學報（社會科學版）.2013（03）.