信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析

云霄昆

【摘要】在小學階段的義務教育中語文教育是第一個重要階段，并且語文教學是每一位學生學習接受一切教育的基礎。隨著信息化時代的不斷進步與發展，在學生課程學習過程中語文老師對信息技術的應用也越來越重視，使得我國小學語文教學在教學過程中的方法和方式也悄然地發生著全新的轉變。本文主要針對信息技術在小學語文教學中應用現狀進行分析，追溯應用現狀中存在的問題，并就問題提出相應的解決對策。

【關鍵詞】信息技術應用 小學語文教學 存在問題 解決對策

小學語文教學和學習是整個教育啟蒙事業的基礎步調，對于學生智力的發展、思修道德素質的提升、良好學習習慣的培養等方面起到直接的指引和實踐作用。因此，恰當地將信息技術應用到小學語文教學中，提高小學語文教學的質量，并且使得信息技術應用在教學過程中存在的問題得到相應的改善具有極其重要的意義。

一、信息技術在小學語文教學中的應用現狀及存在的問題

1.1部分語文教師專業素養有待提高

雖然時代在進步，信息技術在各行各業廣泛被應用，但是由于部分小學語文老師沒有接受過正規的信息技術應用培訓，對信息技術應用了解過少，導致在教學中，一些教師還是過渡依賴教材這類紙質性材料，沒有把握好適應社會發展的教學方式。另一方面，又有部分老師了解信息技術，并將其應用到語文教學后，逐漸過渡依賴信息技術，忽視學生真正需要的是什么，導致學生對學習有所誤區致使麻木學習；還有一些老師缺乏奉獻意識，沒有將語文教學和信息技術的真正精髓融入到課堂中傳授給學生。

1.2教學觀念落后，不重視信息技術的應用

雖然時代在進步，信息技術傳播速度極快，但是大部分教師還是會習慣性地采用以往的填鴨式教學方法，忘記了真正學習知識的主體是學生，不注重教學方式和學生所傾向接受的教學方法，以枯燥乏味的照本宣科的教學方式來“喂飽”學生們，大幅度降低了學生們的學習興趣。教師們，采用填鴨式的教學方法，不重視信息技術的應用在教材的約束下進行教學，框束了教師本身的教學思維。不但降低了教學的效率，并且阻礙了學生們對于語文學科學習的探索精神。這樣的教學方式會對學生造成定性思維，不利于培養學生的綜合能力。

1.3信息技術應用過渡，師生之間缺乏情感交流

在語文教學和學習過程中，老師的激情將帶動學生的情緒，學生的情緒將影響學生對所學知識的吸收效率。在部分老師慣用信息技術后，在課堂教學中，他們更多的是直接用圖片和視頻等代替本應口頭表述的內容，忽視學生們的學習激情，缺乏和學生們進行互動，并且情感交流過于匱乏。久而久之，老師依賴與信息技術的運用，學生對學習處于麻木性的無方向接受狀態，沒有著重點的吸取老師所傳達的知識。

二、解決信息技術在小學語文教學應用中存在問題的相關對策

2.1注重提升語文教師自身的專業素養

做到使信息技術在小學語文教學工作中得到恰當的應用，重要因素之一是注重提升語文教師的專業素質。隨著信息化時代的出現，現在教育行業對教師的素質要求愈來愈高，一名合格的教師除了要對專業知識、技能融會貫通之余，還要求教師們在精神層面上重視并且熱愛教師這一職務，做到愿意終身為之奉獻。語文教師們應當做到在思想意識上的重視，再落實到實踐操作中的教學，通過思想指引實踐全面去落實、適應當代教育行業對教師不斷提出的要求，采用恰到好處的教學手段。從而更好地去引導學生，帶動學生的學習積極性，全面培養發展學生們的學習能力，為祖國培養出需要的人才，為祖國的將來奠定良好的人才建設基礎。

2.2提高對信息技術應用的重視，提升學生學習興趣

根據小學生的心里健全程度和他們所熱衷的成長成才方式，小學的語文教學方法應該具有一定的趣味性。因此，小學語文教師做到因材施教，重視對信息技術的應用，在信息化時代中不斷探索不同的教學方式，別具匠心的授課方法。可以通過搬運工的形式將理論搬運到實踐中，采用如“模仿學習法”、“以眼帶腦發”等互動教學形式，通過信息技術對學生進行精神層面的感染，帶動學習的動手動腦學習能力。一方面提升學生們的學習興趣、挖掘學生的創新創造能力，另一方面可以應用信息技術有效提高教學的效率。最后，還應善于捕捉機會，把握好教學的結束環節，利用信息技術的優勢記錄并設計相關的總結方案，以便讓學生較好的回顧豐富教學課堂中的重點知識要點，激發學生的求知欲望。

2.3恰當應用信息技術，增強師生的互動及情感交流

所謂互動，就是重視師生相處過程中情感的碰撞和交流，通過各式各樣的教學方式共同完成每一項課業度過每一堂課。在此，教師應該充分發揮自身的引導作用，在教學過程中將自身的情感與多媒體中所呈現的內容強有力地融合在一起。結合學生的實際情況，積極引導學生通過不同的學習形式吸收在信息技術應用下所傳授的花樣知識，并且同時接受相應的情感熏陶。在小學語文教學過程中，教師還應適當擺脫信息技術，采用課堂提問布置課堂作業等形式，從而增強和同學們的互動和情感交流，同時培養學生的應變和自主學習能力。

結束語

綜上所述，小學語文教師對信息技術的認知及其自身的專業素養問題，是信息技術在小學語文教學中是否能夠恰當應用的關鍵存在因素。小學語文教師在整個語文啟蒙教學中起著相當重要的作用，從激發學生的學習興趣，到培養學生自主自我培養學習習慣的能力，都起著至關重要的作用。所以，以小學語文教師對如何更好地使用信息技術及對其的認知為抓手，注重提升小學語文教師的專業素質，是解決信息技術在小學語文教學中應用存在的問題，是為更好培養學生的綜合能力的關鍵因素。

【參考文獻】

[1]鄭麗慧 . 關于信息技術與小學語文教學的整合[J].期刊論文，2014（02）

[2]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013（35）