運用音樂活動增強幼兒入園適應性的對策

岳欣

摘 要：如何能夠讓幼兒更快地完成入園適應一直是家長和幼教工作者十分關心的問題。適宜的音樂活動對提高幼兒入園適應性能夠起到良好的輔助作用。在幼兒園一日活動中，教師可以通過用音樂活動創造愉快的氛圍，讓音樂融入幼兒園一日生活，音樂與游戲的融合等，有效的幫助幼兒盡快適應幼兒園的新生活。

關鍵詞：幼兒；入園適應；音樂活動

中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0002-01

幼兒離開熟悉的家庭環境，獨自進入幼兒園開始新的生活，對于幼兒而言，這是他們人生邁出的重要一步，幼兒稚嫩的心靈和家長的親子依戀必須接受著入園適應過程的考驗。 幼兒表達認識和感情的另一種“語言”是藝術，通過藝術手段，幼兒可以表達內心的真實感受，宣泄語言無法表達的情緒。生理心理學研究表明，通過音樂調整情緒，進而調節生理狀態，以達到增進或維護身體健康的目的是完全可能的，①在幼兒園的一日生活中，如果教師可以實施科學適宜的音樂教育，將能有效地輔助幼兒提高入園適應性，緩解入園給家長和幼兒帶來的適應困難。

一、 用音樂營造溫馨的環境

從呱呱墜地到幼兒進入幼兒園前，幼兒都是由家人教養。面對與家人的突然分開，進入一個全新的環境，幼兒因為分離焦慮而表現出的大聲哭鬧、抗拒教師等焦慮癥狀。實踐經驗告訴我們，此時，教師的安慰不但不能緩解幼兒的情緒，反而更容易產生適得其反的效果。對于認知水平尚未發育成熟的幼兒來說，最容易接受的交流方式之一是音樂交流。出生不久的嬰兒便具有辨識不同頻率聲音的能力，低頻的聲音比高頻的聲音對嬰兒更具有鎮靜的作用②。幼兒園在迎接新入園的幼兒時，如果能夠選擇幼兒熟悉的、舒緩的音樂，營造溫馨的氛圍，讓幼兒減少對陌生環境的抗拒感，轉移幼兒的注意力，使幼兒的情緒平靜。當幼兒的情緒基本穩定后，教師再運用有效的教學方法和學前兒童心理知識進入游戲活動，播放歡快的兒童歌曲，引導兒童參與音樂游戲。《十個印第安小人》《祖國祖國我們愛你》《我愛幼兒園》等情感飽滿的歌曲通常能夠吸引幼兒。盡管低齡的幼兒不可能完整地記憶歌曲的旋律和內容，但是他們的肢體語言豐富，可以充分的表達內心的真實感受，用他們自己的方式詮釋歌曲的內容。幼兒通常是模仿教師或同伴的動作，或是自己“創作”，快樂的氣氛可以暫時減輕他們對家人的依戀，使他們融入到幼兒園的新生活。同時，教師可以觀察幼兒的發展水平，了解他們的興趣，選擇他們更易于接受和喜歡的音樂，提高幼兒的參與性，有利于幼兒藝術審美能力的發展。

二、讓音樂融入幼兒園一日生活

音樂與舞蹈是幼兒最喜歡的活動形式。對于幼兒來說，優美的音樂旋律和自由的舞蹈遠比教師生硬的說教更容易讓幼兒接受。將舞蹈與音樂結合，滲透在一日生活的各個環節，教學環節的巧妙插入游戲，吸引幼兒的注意，利于幼兒熟記活動常規，慢慢地適應幼兒園的新生活。如午餐過后有一個戶外活動環節，主班教師彈奏《小司機》的音樂，配班教師做司機，逐個邀請幼兒來當司機。這既是一個音樂游戲，也是一個過渡環節。主題鮮明、節奏明快，看到同伴們逐個參與音樂游戲，既能激發幼兒參與活動的熱情，又能使幼兒有效地融入集體活動。每個幼兒輪換時，教師可以順勢引領幼兒前往戶外。這種活動設計，使環節之間的銜接不呆板，幼兒心理適應過程自然。戶外活動時，對于參與興趣不高、情緒低落的幼兒，教師可以引導其演唱熟悉的歌謠，如《拔蘿卜》《小蜜蜂》《蝸牛和黃鸝鳥》等。

幼兒園的一日生活蘊含許多教育契機，幼兒需要適應幼兒園生活，在生活中成長。優秀的幼兒園教師能夠要根據幼兒的身心發展特點和認知規律，運用豐富的教學經驗和專業知識，結合教育智慧，合理的安排幼兒在園的一日生活的每個細節，讓活動內容新穎，讓幼兒身心愉悅。

三、音樂與游戲的有效融合

作為幼兒園的基本活動，幼兒在無憂無慮的游戲中，生成積極的情感體驗，釋放不良的情緒。有經驗的教師會將主題教學活動內容與游戲有機地融合，讓幼兒在游戲中學有所獲。音樂是無國界的語言，可以陶冶情操、沉靜心靈、熏陶氣質，還可以為幼兒營造想象的空間，培養幼兒的審美能力和藝術感覺。隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，幼兒園越來越提倡各領域間的多元素整合發展教學活動的開展。比如在認識“橋”的主題活動中，教師不僅可以運用語言智能活動、空間藝術與創作智能活動、觀察與科學創造智能活動等幫助幼兒認識“橋”，而且還可以將音樂與游戲有機結合，使幼兒在游戲的快樂氛圍中觀察學習“橋”的倒塌，并結合音樂內容，用肢體演繹“橋”的倒塌。這種游戲與音樂融合，生動的教學模式，適合幼兒的心理和生理特點，受到幼兒的歡迎，能夠使幼兒主動的參與到活動中來，并能全神貫注的沉浸在整個活動里。

綜上所述，幼兒入園適應是幼兒和家長的必經之路，是一個相對漫長且反復的過程。幼兒入園適應需要家長和幼兒園領導、教師的高度重視，需要家園的高度配合。家長應該提前做好幼兒入園前的思想工作，讓幼兒在精神上向往幼兒園的生活。當幼兒入園后，感受到來自新環境的溫暖和關心后，家長應該及時給予強化，幫助幼兒回味在幼兒園的愉快時光，復習幼兒喜歡的歌曲，促進幼兒與幼兒園的情感聯系，陪伴幼兒平穩度過入園適應期。

注解：

①許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京：人民教育出版社，2003：12.

② 王振宇.學前兒童發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2004：39.

參與文獻：

[1]肖玲，李季.幼兒多元素質整合發展活動課程――創意學與教[M].廣州：廣州教育出版社，2003.

[2]陳幗眉.學前兒童發展心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1994.

[3]蘇守鳳.運用音樂活動提高托班幼兒入園適應性的策略[J].學前教育研究，2012（10）.

[4]曹懿.運用情感心理學原理幫助幼兒縮短入園生活適應期[J].江蘇教師.2011.

（作者單位：哈爾濱師范大學）