“互聯網+”加出創業新天地

熊莉

摘 要：“互聯網+”的迅速發展給人類社會帶來了巨大的影響，極大的改變著人們的生活。這種影響有利有弊，需要用辯證的觀點來理解和評價。同時，網絡作為一種新生事物，給大學生帶來了眾多的創業平臺和機會，輔導員應當做好學生創新創業教育的指導工作，扮演好在學生創業教育中的角色，努力開創大學生創新創業的新局面，切實提高大學生人才培養質量。

關鍵詞：“互聯網+”；創新創業；高校教育；辯證評價

前言：“互聯網+”起源于互聯網，與之相“+”的——涵蓋經濟、政治、文化、軍事、科技、人文、管理等所有直接或間接與互聯網相關的領域?！盎ヂ摼W+”是否會帶來“1+1〉2”的增量變革，是否加出創業新天地，這取決于所有參與者，既有個體又有群體。人們可以阻擋軍隊，卻無法阻擋思維，“兵馬未動，糧草先行”，在“互聯網+”的大潮中，我們首先要做的就是歡迎和擁抱，因為這就是未來和趨勢。

一、互聯網的利與弊

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐.作為當代大學生，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，提高自身的科學素質，而因特網恰恰適應了這個要求。

現代互聯網絡也有利于學生的智力開發，十指與電腦的配合聯動，我們對計算機網絡多種功能的運用，有助于提高我們的智力、技能和智能。其次，上網不僅有助于素質教育的提升，而且對21世紀的人才戰略具有重要意義。

但是由于事物的兩面性，網絡在我們的現實生活中也帶來了許多不好的影響，網絡上也越來越多的充斥著暴力、色情等不好的信息沖擊。也有越來越多的人沉迷網絡游戲而無法自拔使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。自控能力差和分辨能力弱的學生，常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處于緊張狀態容易造成近視。一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨癥，整天沉溺于幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通?？梢赃@樣形容：學生們的自制力有限，網絡的吸引力無限。因此我們應該辯證的看待網絡，從實際出發去認識和看待它。俗話說得好：取其精華，去其糟粕。

二、“互聯網+”，大學生創業新平臺

最近網上購物成為了一種時尚。近年來，許多商家進入網絡，為顧客提供網上購物服務。通過上網，您便可以坐在家里，在網上采購物品且享受的都是上門服務。對于我們來說的確是方便了不少，因此有許多大學生利用互聯網進行創業，開創屬于自己的小天地。為鼓勵大家創新創業，2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，標志著中國“互聯網+”時代的到來。與此相呼應的是，5月13日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署高校創業。

創業是一項充滿挑戰的事業，一個具有創業愿望的大學生能否最終走上成功創業之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰和競爭中勝出有著直接的關系。實踐創業是大學生通過發現和識別商業機會，組織各種資源提供產品和服務，以創造價值的過程。而在此過程中，互聯網是我們創業的最好助手。

通過網絡創業是實踐鍛煉的開始，也是夢想起航的地方。體驗創業、學習創業與實踐創業，是大學生成功創業的三個連續階段。事實證明，學生創業聯盟把全校學生創業產品匯集到一起，不僅搭建了一個線上線下的營銷平臺，而且可以引領更多學生在未來的創業路上更加準確定位?！敝笇覀冞M行職業規劃和就業方向。創業將是真正發揮自己的才華、展現創新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。

三、高校輔導員在學生創業教育中的角色

開展大學生創新創業教育，是高等學校的一項重要任務。輔導員在大學生創新創業教育工作中，發揮著重要作用。為了適應這一工作要求，輔導員需要不斷創新工作思路，加強自己的綜合能力。

首先需要學習掌握創新創業教育的最新政策與形式。隨著我國高等教育的普及化，大學生就業形勢日漸嚴峻，這引起了國家對大學生創業活動的重視。國家不僅將創業教育作為促進大學生創業的手段之一，而且出臺了一系列大學生創業優惠政策，主要包括三大類的內容：創業貸款方面、創業稅收方面、創業服務配套體系方面。這三方面構成了我國自主創業政策體系。這些政策不僅覆蓋面廣、輻射強，而且更為細化，更為貼近生活，為大學生創業帶來了更多的資金補貼和便利的條件。作為輔導員，要及時了解、學習相關政策，并及時向學生傳達，為學生開展創新創業實踐活動提供便利。積極探索大學生創新創業教育中的方法，提高自身素質，正確認識和科學引領學生進行創新創業實踐，給予學生創業方面的指導與支持，從而帶動更多的學生參與創新創業活動。

其次是創造條件、搭建平臺，努力提升大學生創新創業意識，做好創新創業活動的組織工作和活動宣傳，積極鼓勵大學生重視和參加創新創業，如學校開展的年度“大學生創新創業訓練計劃”項目立項工作、《創青春》的創業比賽等，輔導員應鼓勵學生們根據自己的興趣愛好和學習能力選擇適合自己的課題，并協助學生參加這些比賽，提高他們的實踐能力。

再次，可以請創業成功人士回校為學生開展各類創新創業知識講座、論壇，邀請他們與學生進行創業交流和溝通，用自身的經歷帶動在校學生，讓他們明白創新創業知識儲備的重要性、創新創業過程的艱辛，為今后的創業之路明確努力方向。

“互聯網+”時代高校校園創業文化是一種連接文化、形式連接創意化和價值導向個性化等顯著特征。高校應從立足價值引領、注重協同融入、突出創新創意、加大保障投入等措施作為有機整體系統推進，讓“互聯網+”成為高校校園創業文化的新標點，服務于人的工作。

（作者單位：四川師范大學）