探索高校教師黨員引領大學生成長成才

俞蘭芳 田曉彥 章江燕

摘要：高校教師黨員是高校教書育人的重要力量，尤其在學生成長成才方面發揮了不可估量的作用。廣大高校教師黨員應以高度認真負責的態度，率先垂范、言傳身教，以堅定的理想信念、規范的日常行為、出色的專業能力和良好的教學風氣啟迪大學生，引導大學生成長成才。

關鍵詞：教師黨員；大學生；成長；成才

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0043-02

高校作為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接班人的主陣地，要擔負起時代賦予的重任，就離不開全體教師的共同努力，更離不開教師黨員先鋒模范作用的充分發揮。教師黨員應是教師隊伍的先進分子、優秀分子，高校教師黨員是高校教書育人的重要力量，尤其在學生成長成才方面發揮了不可估量的作用。教師是人類靈魂的工程師，高校教師黨員是大學生增長知識和思想進步的導師，他們身處教學科研與管理第一線，要充分發揮教師黨員的先鋒模范作用，引導大學生成長成才。

我們要對高校教師黨員引領大學生成長成才進行探索和試行，廣大高校教師黨員應以高度認真負責的態度，率先垂范、言傳身教，以堅定的理想信念、規范的日常行為、出色的專業能力和良好的教學風氣啟迪大學生，保障高校改革、發展和穩定的大局，體現黨的先進性，真真正正促進大學生的全面發展。

一、高校教師黨員融入到大學生理想信念的引領中

當今中國東西方文化交融碰撞，各類思潮跌宕起伏，高校教師黨員要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，首先必須自己擁有正確的“三觀”，堅定馬克思主義的信仰、堅定共產主義理想信念追求。古人云：“政者，正也，己不正，焉能正人。”高校教師黨員只有堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，踐行社會主義核心價值觀，以馬克思主義科學的世界觀和方法論為指導，堅定理想信念，才能應對各種困難、挑戰和腐蝕，承擔起當代大學生思想先驅者的角色。

1.做好基礎道德教育。基礎道德教育是大學生理想信念教育中的重要部分，是體現大學生素養和形象的一項重要指標。高校教師黨員應主動參加大學生養成教育、感恩教育、勵志教育、誠信教育等活動，以時政熱點、形勢政策、主題交流等多種形式為載體，組織開展基礎道德教育工程，以身作則，增強思想教育工作的吸引力和說服力，培養大學生的基礎道德素養，提升大學生的社會責任感，達到教育人、引導人、鼓舞人的目的。

2.抓好主題教育和典型教育。高校教師黨員要通過新生始業教育、形勢政策課、主題黨日活動、團日活動、畢業離校教育等主題教育平臺，幫助大學生分析國際國內重大時政，對一些熱點問題進行討論，培養學生關心時政的好習慣，增強學生的歷史責任感、使命感和愛國熱情，幫助學生樹立正確的人生觀和事業觀。大學生先進典型是高校理想信念教育的寶貴資源，高校教師黨員要以此為契機，一方面大力宣傳典型人物的先進事跡，同時注重挖掘精神內涵，提煉精神財富，讓其成為廣大學生可學可用的支點，使大學生形成自覺向典型學習、積極向典型靠攏的良好氛圍。

3.引領志愿服務工作。志愿服務是一項崇高的事業，是培養大學生理想信念的一個有力支點，是大學生實現人生價值的重要途徑。在青年學生中倡導愛和奉獻，有利于構建良好友善的社會氛圍，形成有序的社會環境。教師黨員要積極投入志愿服務工作，在志愿服務中奉獻光和熱，同時提倡當代大學生志愿奉獻，帶領當代大學生實踐奉獻，在志愿服務中樹立正確的“三觀”，實現自我價值。

4.創新教育載體。面對新形勢，高校教師黨員要不斷創新思想政治工作的載體，充分挖掘新媒體手段，加強網絡建設，依托網絡，利用飛信、QQ、網站、博客、微博、微信等新媒體手段開展學生教育，使思想教育以大學生喜聞樂見的方式更貼近學生，為學生所接受，從而收到實效。利用新媒體創建網絡學習平臺，使高校教師黨員的教育引導融入到大學生的日常學習中去，融入到大學生的理想信念深處。

二、高校教師黨員融入到大學生日常行為的修煉中

著名教育家陶行知先生曾說“學高為師，身正為范”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。作為教師黨員，更應該正確處理傳授知識與全面育人的關系，對自己所從事的教育事業懷有高度的責任感，自覺把教育融入到日常行為的修煉中去，在日常中影響大學生，實現共同成長的目標。

1.踐行全方位導師制。本科生導師制是本科生教育管理的一種重要創新，打破了專業教育和思想教育相互分離的局面，有利于提高大學生培養質量、促進大學教育的全面發展，真正實現教書和育人的有機結合。教師黨員要充分利用這一契機，扮演好本科生導師這一角色，不僅在學業上加以指導，更要在日常生活學習中“身正為范”，經常深入學生課堂、深入學生實驗室、深入學生寢室等，和大學生實現充分交流溝通，指導大學生日常行為規范，當好大學生的行為導師。

2.參與學生活動。學生集體活動、各類校園文化活動是學生日常課余生活的濃縮，是展現大學生日常行為的平臺和載體。教師黨員要主動指導具備專業特色的校園文化活動，擔任學生社團指導教師，積極參與各類社會實踐和志愿服務工作，豐富大學生的課余文化生活，在活動中深入展現“一個黨員，一面旗幟”的表率作用，使學生不僅于活動之中展才能，于細微之處顯風采，更能在其中長才干，進一步引領當代大學生積極向上的精神風貌。

3.參加重點結對幫扶。開展教師黨員與家庭經濟困難學生、學業困難學生、就業困難學生、心理問題學生等結對幫扶活動，切實發揮教師黨員在特殊學生群體教育管理上的先鋒模范作用。組織黨員教師開展“五個一”活動，即：每一名教師黨員聯系一個學生班級、一個學生寢室和一名以上困難學生，給學生一句終身受益的話，召開一次有針對性的座談會，深入了解學生思想動態和學業就業情況，幫助學生克服學習、生活、就業、心理等方面的困難，解決疑惑，在日常中為學生的成長成才、創業就業等提供指導和服務，助推學生素質全面發展，成為受社會歡迎的應用型人才。

三、高校教師黨員融入到大學生專業能力的培養中

知識是先進文化的火車頭，是先進生產力的發動機。專業素養和能力是檢驗大學教育的重要標準之一，是人才培養的重要籌碼。教師黨員唯有樹立終身學習意識，做終身學習的模范，才能與時俱進，掌握全面、全新的知識，從而增強引領時代潮流的素質，提高教書育人的能力，培養出專業的人才。因而教師黨員要努力鉆研業務，提升自身業務素質和能力，帶領大學生暢游在知識的海洋，利用各種平臺和機會深入培養大學生的專業能力和素養，實現全面發展的人才培養計劃。

1.上好教學第一課堂。課堂是教師和學生的第一陣地，是師生互動的主平臺，因而教師黨員必須充分利用教學主陣地，上好教學第一課堂，用優良的教風去引導學生好學善問，積極向上。教師用心的教，學生用心的學，教學不分家，良好的教學互動為培養大學生專業能力打下扎實的基礎。教師黨員只有上好教學第一課堂，才能讓學生汲取知識的養分，提升專業能力。

2.積極拓展第二課堂。教師黨員要主動承擔起學科競賽指導教師的職責，積極帶領大學生參加各級各類學科競賽，主動開放科研室、實驗室的大門，帶領學生開展科學創新研究，深入拓展第二課堂活動，讓第二課堂活動成為大學生課余生活的主體。教師科研帶動學生科研，教師黨員們在實現自身科研創新的基礎上，積極指導學生科研創新，撰寫研究論文，開創師生“雙贏”的新局面。教師黨員嚴謹的科研作風潛移默化地影響著學生，同時也極大程度上鍛煉了大學生的專業能力，提升專業素養。

3.帶頭服務地方經濟。黨員教師帶頭擔任企業科技指導員，將自己的科研成果積極推廣、應用于企業生產，成效顯著，極大程度上服務地方經濟，幫助實現地方經濟新增長。而當代大學生應以此為契機，勇于實踐，敢于走出去，學以致用，理論聯系實際，將學校所學的和企業所需的有機結合起來，融會貫通，做應用型人才的典范。教師黨員必須承擔起樞紐的作用，架起校企之間的橋梁，為大學生搭建平臺，幫助大學生順利實現校園人到社會人的轉變。

大學生是思維活躍又敏感的群體，他們需要教師的正面引導，特別是教師黨員的積極正面引導，幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師黨員要積極承擔起大學生“人生導航員”的角色，深入了解大學生的思想、學習、生活狀況，以偉大的人格魅力感染學生，以出色的教學科研業績引領學生，以積極向上的教學風貌帶動學生，成為大學生的學習楷模、奮斗目標。教師黨員要通過學科優勢豐富大學生學科競賽成果，以己之創新助推大學生科研新發展，以教書育人、德育為先引領師生典型新氣象，以服務地方經濟推動應用型人才培養新風尚，利用專業優勢創建校園文化新品牌，通過結對幫扶展現教風學風新面貌，從而實現全員育人、全過程育人、全方位育人，真正達到三育人的目的。

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