簡析如何強化小學師德師風建設

拉巴

【摘要】隨著社會經濟的快速發(fā)展，目前社會急需德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥芯哂辛己脦煹聨燂L的教師才可以教育出綜合素養(yǎng)較高的學生，所以教學質量的提高必須從教師的專業(yè)素養(yǎng)著手，新時代的小學教師教學不只是要會傳授學生知識，還要潛移默化的將道德修養(yǎng)滲透于教學之中，這樣學生才會在良好的氛圍中學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧６W階段的教育是培養(yǎng)人才的關鍵期，也是我國教育系統的重要部分。小學師德師風的建設不僅決定教育的成敗，更會對小學生的終身發(fā)展產生影響。本文筆者探究了目前小學師德現狀和存在的不足之處，也提出了一些提升小學師德師風水平的對策，期望對于強化小學師德師風的建設能有所幫助。

【關鍵詞】強化 小學 師德師風 對策

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發(fā)展，因為他們關系千萬學生的健康成長問題。那么師德和師風的含義是什么呢？師德即教師需要具有的基本道德素養(yǎng)；而師風是教師在教學之中體現出的風尚和風氣。師德師風不是用言語便能體現出來的，必須在教學之中愛護學生，敬愛自己的職業(yè)，發(fā)揮好榜樣的作用，默默為學生付出等這都在師德的范圍內。目前，我國經濟快速發(fā)展之時，對于物質的要求越來越高，教師們的思想也受到物質的沖擊，其不斷凸顯出較大的師德師風問題，著實令人擔心。

一、目前小學教師凸顯出的師德問題

根據小學教學觀察發(fā)現，教師們普遍存在以下三個問題：1、教師對職業(yè)的認同度較低，對自己所在的行業(yè)產生了厭倦。教師入行教學的價值觀被社會物質不斷沖擊，其自身的虛榮主義不斷上升，使教師原本的師德價值觀被破壞。2、學校對于教師的師德建設力度較小，沒有嚴格執(zhí)行師德的獎罰制度，且沒有固定的時間對教師進行師德理論和實踐的學習，對于教師的師德師風的監(jiān)管力度薄弱；3、教師在教學之中重學生的學習輕品德發(fā)展，未處理好教學與教育的關系。同時，教師在言行舉止和品質方面未發(fā)揮榜樣的作用，且對自身的主觀意識較強。這些都會導致教師出現默守陳規(guī)，不重視更新自身教學理念，嚴重缺乏創(chuàng)新教學的意識。

二、強化小學師德師風建設的對策

1、不斷更新教師自身的教育道德理念

建設完善的小學師德師風并不是朝夕便可以完成的，需要從三方面來做。第一，學校要強化對教師師德師風理論的學習，學校要為教師們多組織一些良好的培訓課程，提升教師對師德師風必要性的認識。比如：對于教師的培訓，學校可以為教師們多提供一些教材參考資料，為教師指定每學期的學習任務，監(jiān)督教師對資料中的知識點進行記憶和實踐，強調在實踐中學到真知，在理論學習中得到精神的升華，同時，學校還可以不定期的對教師的師德師風進行抽查，以此來激發(fā)教師們對理論知識學習的重視度。第二，多組織教師與教師進行交流，互相借鑒其優(yōu)點，可以就一些典型學生的事件進行討論和分析，以師德師風為核心探索出最科學合理的解決對策，這便是體現師德師風實踐的一個渠道。第三，學校要定期開會，引導教師們將自身的行為舉止和《教師職業(yè)道德規(guī)范》提到的師德師風進行對比，找出自身存在的問題，進而不斷完善自身的師德師風，使自己逐漸發(fā)展成為合格的教師。

2、透過完善的制度強化教師的師德師風

透過完善的制度強化教師的師德師風，這是師德師風建設的關鍵點，分為四點：完善師德師風評價制度，通過教師之間的互投，選出師德師風較好的教師，可以將全校教師的師德師風分為四個級別：優(yōu)等；優(yōu)良等、中等、差等，每個級別的教師都是由公平的投票而來。比如：學校可以設置5個優(yōu)等，5個差等的名額，剩下的都是中等和優(yōu)良名額，這樣便可以使教師隊伍形成相互競爭、學習、發(fā)展，形成較好的師德師風學習氛圍和評價氛圍。第二，還可以由學生對教師進行師德師風的評價，全面了解學生心中對教師各方面的需求，使教師意識到不符合學生需求的地方，進而嚴格要求自己。第三，學校要真正落實監(jiān)督教師師德師風的行動，可以由學校的各個部門的主任對其進行監(jiān)督和督促。第四，學校要建設師德師風舉報箱、舉報信和舉報電話，激勵學生、家長、教師和社會各層次的人對教師不符合師德師風的行為進行舉報，之后在進行真實的調查，如情況屬實便要記錄到教師的檔案之中，這樣便可以給教師較高的警告，使教師們真正的重視師德師風。同時，還可以建立獎罰分明的制度，這是強化小學師德師風建設的必要手段。

3、加強教師的榜樣作用，建設的師德師風

為人師表是教師的道德標準之一，教師要發(fā)揮好自身的榜樣作用，同樣，教師對于教師也有較大的榜樣作用。在建設師德師風的過程中，還要重視榜樣的作用，可以挖掘教師的優(yōu)秀教學事跡，優(yōu)秀好人好事事跡，以及各種評選事跡等深度的挖掘出來，將此榜樣作用滲入到教師的思想之中。比如，“最稱職教師評選活動，可以將教師們的突出事跡通過電視、網絡等形式進行表揚，這樣便可以達到強化師德師風建設的目標。同時，還可以刺激教師們的心靈，使每個人心中都有一個師德師風追求的目標，進而用自己的實際行動去追求。

【總結】

綜上所述，強化小學師德師風建設，是一項系統的工程，要先改變教師的師德師風理念，再通過規(guī)范的制度要求教師，最后通過榜樣的作用，激發(fā)每個教師師德師風建設的目標，這樣才可以朝著正確的師德師風方向發(fā)展，在學校組建一支完善的師德師風教師隊伍。

【參考文獻】

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