雙語教學的教學及實踐應用研究

閆坤

摘 要：對于民辦高校信息工程類專業的學生，例如自動化專業，要求在專業課的實踐學習中，各類專業軟件的應用和專業設計原始資料、從事本專業的過程中要想熟練地應用專業硬件和軟件設備，需具備強大的專業英語基礎。本文重點對雙語教學在信息工程類專業中的教學及實踐應用做了研究與分析，以自動化專業作為試點，經過4年的實踐，從四個方面進行闡述研究結果。

關鍵詞：雙語教學；信息工程；自動化；實踐

目前信息工程類專業的核心科技主要體現在技術進口和逆向的創新上，因此真正要提高大學生的科技創新能力，必須能夠從專業角度讀懂外文的原始資料，并且通過自己的分析，以達到掌握和創新出新的科技知識，這樣才能夠提高大學生整體的科研創新能力，培養應用型人才。

對于雙語教學在信息工程類專業中的教學與實踐應用研究，非常有意義。

在我校的自動化專業《數字電子技術基礎》這門課中，采用了雙語教學。為了更好的達到教學效果，采用了中英文結合的上下冊雙語教材《FUNDAMENTAL OF DIGITAL ELECTRONIC TECHNOLOGY》，電子科技大學出版社。

在教學中，應用全英文的多媒體課件，教師采用英漢結合的方式進行講解。經過4年的教學實戰，學生取得了很好的學習效果，研究結果如下：

一、強化專業英語學習，從基礎做起

由于學生從入校開始的英語基礎有所不同，造成英語學習的差異性較大，如果從大三開始加強學習，稍顯遲滯，所以專業英語應從大一開始就需要加強學習。雙語教學不能只從一門課做，為了實現學生英語學習的目標，需要科學的規劃整體課程安排與內容。

從初入學的英語課開始，在其中適當加入專業英語的一些簡單內容，例如專業器件、專業設備的名稱與介紹，盡量讓學生熟悉英語在專業課中的應用形式。在大二與大三專業基礎課與專業課中，結合軟件與硬件做設計的練習，此時鍛煉了學生英語的應用能力。

二、走出去，請進來，英文原版與傳統教材相結合

對于雙語教學與實踐的師資，可以從兩方面著手。

一是聘請英國利物浦大學教授進行對本校教師的培訓與演講，同時盡量讓本校老師走到外面去，到相關歐美國家的學校進行一段時間的學習。

二是需要結合本校的基礎英語教師與專業課老師共同完成雙語的教學。對于教材的選取，盡量選擇英文原版與中譯本相結合的方式。在我校自動化專業中，為了更好的適應國內學生使用，教師自編出版了中英文結合的上下冊雙語教材。

三、軟件與硬件結合，提高實踐能力

在專業課的教學中，要求學生在課前進行閱讀預習，課堂上的理論教學采用英文的課件形式，加強學生的英語學習環境。教師授課的時候采用英漢結合的方式，作業、設計和報告等要求學生必須用英文去完成。

例如在數字電子技術基礎的課程設計中，學生根據教師給出的英文題目，進行獨立的完成資料查找、總體方案設計、硬件電路設計、軟件仿真等部分內容。在所做設計過程中，器件的原始資料都是英文形式，應用的仿真軟件也都是英文版本，這樣一個設計做下來，對學生英語在專業中的應用能力，有了大大的提高。

四、以競爭促提高，加強科研創新能力

隨著教育的發展，針對信息工程類專業學生舉辦的比賽與項目課題申請越來越多，這就給了學生應用自己雙語知識和鍛煉自己的機會。

通過這兩年的實踐，學生參加比賽和申請項目課題的積極性越來越高，并且取得了很多成績。在全國大學生電子大賽中，我校自動化專業學生連續取得兩屆一等獎。這樣培養了學生的學習積極性，同時加強了學生的科研創新能力。

五、總結

對于民辦高校信息工程類專業的學生，在專業課的實踐學習中，各類專業軟件的應用和專業設計原始資料，都是英語版本，以及學生就業后，從事本專業的過程中要想熟練地應用專業硬件和軟件設備，仍需具備強大的專業英語基礎。

所以在學習專業課的同時，離不開英語的學習。在教學中，若只從專業外語這一門課的教學中，僅僅能使學生掌握一些常見的基礎的專業英語能力，但是在實際應用過程中，又會遇到很多困難。

所以雙語教學在專業教學與實踐中應用，具有非?，F實的意義。雙語教學對于大學生的后續培養，也奠定了堅實的基礎，具有很高的研究價值。提高了民辦高校教學質量，培養創新應用型人才。

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