探討生態化教學在幼師物理教學中的運用

陳俊峰

【摘要】“生態”是近幾年最流行的一個詞，是指生物在一定的自然條件下生存和發展表現出來的狀態，同時也指生物具有的生理特性和生活習性。如今，生態學已經在各個領域得到運用這正如“生態”所要求的那樣，物種具有多樣性，并以此來保證生態系統的平衡。而將生態園引入幼師物理課堂，不失為一種好的發展趨勢，它的引入為幼師利用物理知識設計幼兒科學生活提供條件。

【關鍵詞】生態化教學 幼師 物理教學

一、生態化教學和物理教學理念

（一）生態化教學

生態化教學，顧名思義就是將“生態”加入到教學中，即借助自然界生物與環境的特性來進行課堂指導教學，促進師生之間、教材和環境這四者在課堂教學中的協調發展。生態化教學具有鮮明的特性，它是一種注重自主發展的課堂，也是互為互動、整體和諧并持續發展的課堂。

（二）物理教學理念

《物理課程標準》的理念有五個方面，一是要重視學生的發展，物理教學要面向全體學生，目標是全面提高學生科學素養，使學生在物理學習中培養好的習慣和提高學習能力。二是物理要走進生活，而生活也要邁向物理，在物理教學中，要貼近學生生活，利用學生熟悉的現象揭開物理規律，并將規律運用于具體生活實際。三是注重科學探究，提倡多樣化的物理學習模式，讓學生在科學探究的過程中，逐步培養自身的實踐能力和創新能力。四是注重學科滲透，關心有關的科技成就，根據幼師物理課程的需要，借鑒一些科學理論和實踐，使幼師能夠深入認識物理的本質，樹立起科學的世界觀。……