高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的探究

林國騰

【摘 要】作為高中美術(shù)教學(xué)，它的責(zé)任不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫及審美能力，并且還要重視學(xué)生心理健康方面的教育，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中抒發(fā)個(gè)人情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往，通過美術(shù)表達(dá)自己的人生觀，養(yǎng)成健康積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中不僅提高了繪畫和審美能力，而且無形中讓學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、膽大、心細(xì)的品格。本文就高中美術(shù)課堂滲透心理健康教育的意義進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】意義；方法；提升心理健康

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)一些負(fù)面信息，這些因素對(duì)學(xué)生的心理健康造成很大負(fù)面作用，學(xué)生在心理上產(chǎn)生了不同程度的隱患。所以教育不僅僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且還要關(guān)心學(xué)生身心上的成長，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格，也是教育義不容辭的責(zé)任，這也是衡量教育教學(xué)是否成功的重要尺度①。圍繞在美術(shù)教學(xué)中加入心理健康教育這個(gè)話題，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、心理健康教育在高中美術(shù)中的應(yīng)用

首先在高中美術(shù)課堂上，老師可以讓學(xué)生通過繪畫任意宣泄自己的內(nèi)心感情，這樣的辦法會(huì)幫助那些內(nèi)心孤僻的學(xué)生將內(nèi)心情感表達(dá)出來。例如，老師在布置一項(xiàng)作業(yè)后，對(duì)學(xué)生繪畫作品的觀察可以借助心理學(xué)上的知識(shí)初步判斷出學(xué)生的喜好或某些習(xí)慣，具體來說可以通過學(xué)生運(yùn)用在繪畫上的色調(diào)判斷學(xué)生性格，若整幅畫的色調(diào)較為明快，就可得出此學(xué)生性格可能較為開朗，若畫面怪異晦暗則學(xué)生性格可能較為內(nèi)向或是內(nèi)心比較敏感，老師可以提高對(duì)他的關(guān)注度，利用心理健康上的知識(shí)借助對(duì)該類學(xué)生繪畫上的指點(diǎn)無形中改善他們的性格，逐漸令其形成健康樂觀的心態(tài)。

老師要想辦法讓學(xué)生在繪畫過程中體會(huì)生活的美好和社會(huì)的溫暖。例如：在課堂上老師利用投影儀為孩子播放一些關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的視頻，如《舞耍獅龍迎新春》、《大紅燈籠高高掛》的片段，凈化學(xué)生內(nèi)心，然后布置學(xué)生為家人畫一幅畫，以這種方式引導(dǎo)學(xué)生具備感恩之心，讓學(xué)生通過對(duì)畫的創(chuàng)作，激發(fā)內(nèi)心的正能量。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的心情，從而培養(yǎng)學(xué)生在挫折和困難面前不輕易低頭，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，性格堅(jiān)韌，擁有良好的意志品質(zhì)②。

二、如何在高中美術(shù)課堂中滲透心理健康教育

（一）創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、平等的教學(xué)氛圍③

心理學(xué)上講，人們可以通過視覺的感知來提高思維能力。在日常教學(xué)中，授課老師的一言一行都可能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。高中美術(shù)老師在上課過程中語言的運(yùn)用及肢體動(dòng)作上要有所注意，有些老師往往忽略這一點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)帶著情緒為學(xué)生上課，這樣會(huì)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育增加難度，若高中老師在授課過程中能夠注意語言表達(dá)技巧，加上肢體語言的巧妙結(jié)合，會(huì)為教學(xué)帶來更好的效果。同時(shí)平等的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生身心放松，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使師生之間的關(guān)系較為融洽④。在課堂上，老師要注意尊重每位學(xué)生，這樣會(huì)使課堂和諧融洽，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生之間也會(huì)彼此尊重、互相關(guān)心、互相幫助，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人格。

（二）細(xì)心選取教材內(nèi)容，加強(qiáng)師生交流

在高中美術(shù)教學(xué)中，老師要對(duì)各個(gè)教材進(jìn)行深入了解和研究，從而精心挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教材內(nèi)容。在授課過程中，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，首先給學(xué)生布置任務(wù)或者向?qū)W生提出問題，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)討論，使得小組成員與成員間互相啟發(fā)互相引導(dǎo)，發(fā)散思維，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力和交流能力，還可以進(jìn)行小組與小組間的競爭，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，這為未來學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

（三）課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸心理輔導(dǎo)

在日常的高中美術(shù)教育中，課堂結(jié)束后，老師與學(xué)生基本上沒有交流，在一定程度上，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不利，所以老師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，布置學(xué)生課后討論，讓學(xué)生把問題帶到日常生活中，提升思考能力，這有利于學(xué)生加深對(duì)舊知識(shí)的記憶。同時(shí)，老師還可把課堂中出現(xiàn)的意見不統(tǒng)一的問題布置給學(xué)生，進(jìn)行課后討論，讓學(xué)生課后仍然積極的思考課上的問題，已達(dá)到課堂延伸的效果。

三、利用美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生心理健康水平

（一）美術(shù)對(duì)學(xué)生心理健康的長處

美術(shù)教學(xué)有著較強(qiáng)的知識(shí)性和技術(shù)性，它的獨(dú)特性具有對(duì)學(xué)生心理健康培養(yǎng)的優(yōu)勢，它鼓勵(lì)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，讓學(xué)生樹立起對(duì)美的理解能力，通過對(duì)提香《天上的愛與人間的愛》這幅作品的欣賞，把心理健康教育與美術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在舒暢歡快的主題中提高自身的心理健康水平。

（二）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)

老師可以在課堂教學(xué)過程中，用不同的方法，和各種角度讓學(xué)生體會(huì)生活的美好，社會(huì)的和諧，以及大自然的奇妙，讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)體會(huì)世界上一切美的存在。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅提高了繪畫技巧、審美能力，而且對(duì)心理也實(shí)現(xiàn)了一種升華，老師通過心理學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世間事物的美好，用心去體會(huì)生活的美，努力去創(chuàng)造美，這對(duì)于形成學(xué)生良好人格有著深遠(yuǎn)的意義，值得深入的研究和探討。

（三）培養(yǎng)提升學(xué)生抗挫能力

美術(shù)教學(xué)不僅要為學(xué)生帶來美的享受，而且要激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造，在美術(shù)教學(xué)中，老師可以利用不同方法吸引學(xué)生好奇心，提高學(xué)生積極性，例如在美術(shù)手工課上，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，先把理論講解一遍，然后留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，并鼓勵(lì)學(xué)生開闊思維，認(rèn)可學(xué)生的各種創(chuàng)新，給足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的性格和不懈努力的精神，使學(xué)生從容的面對(duì)困難與挫折。老師在這一過程中應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的信心和勇氣，完成作品，從而潛能被有效激發(fā)，特長充分被展現(xiàn)。

在競爭激烈的今天，每個(gè)人都要面臨生活中的各種挑戰(zhàn)，人如果心理不夠強(qiáng)大，就很難在社會(huì)上立足，因此培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，也是現(xiàn)代教育的責(zé)任。作為高中美術(shù)老師，要了解致使學(xué)生挫敗感的緣由在哪，然后根據(jù)不同學(xué)生的特色加以指點(diǎn)，因材施教，采用適合學(xué)生特色的方法進(jìn)行教育和啟發(fā)，來提高學(xué)生心理承受能力，達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。在美術(shù)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的心理承受能力的目標(biāo)，比如在進(jìn)行繪畫技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到許多問題和艱辛，這時(shí)需要美術(shù)老師進(jìn)行耐心指點(diǎn)，使學(xué)生擁有更多的自信和成就感。

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